王发松
贵州省毕节市金沙县高坪镇教育管理中心 551805
摘要：数学课程作为小学生必学知识，教师对于学生数学素养培养要加以重视。帮助学生形成数学素养的方法较多，其中课堂提问则有助于教师对学生进行数学素养的引导，在课堂提问的过程中，学生会对问题进行思考，进而锻炼自身的思维想象能力，与此同时，也会从问题中感知数学知识的魅力，从而对数学知识产生兴趣。因而，小学数学教师在新时代下要可以巧妙的运用课堂提问培养小学生的核心素养，本文则将对小学生核心素养的培育进行分析，并提出相应的培养对策。
关键词：课堂提问；小学生；数学核心素养
前言：在新时代下对小学生数学核心素养的培养，数学教师应主动撑到其相应的教学责任，教师要能主动探究培养小学生核心素养方法和途径，在运用提问教学方法的过程中主动与学生的进行互动，增加师生之间的对话，从而让课堂提问在教学活动中发挥较好的作用。
一、设计趣味问题，引发学生主动思考
在引导学生形成核心素养的过程中，对学生进行思维训练较为关键，这主要是因为当学生对知识进行思考时，学生会从知识中感悟学习数学知识的意义，从而对数学知识的研究产生兴趣。因此，小学数学教师在日常教学活动中，要做好对学生思维的训练，对学生提出的问题要具有趣味性，引发学生对数学知识探究的欲望。兴趣是调动学生主动学习最好的“教师”，兴趣的形成会让学生在学习时产生愉悦的心情，进而轻松自身的学习知识，随之学生的数学核心素养也会因此形成。比如，教师在引导学生研究小数的相互转换这一节课的知识和问题时。学生本身已经对本节课的概念有一定的掌握，但在实际练习时则经常出现问题，所以，教师需要帮助学生借助概念有效的解决实际问题。为了引发学生的积极思考，让学生主动学习，即便遇到问题也可以依旧进行研究，教师所设计的问题可以结合学生的身心特点，从生活的角度设计问题，这样学生则可以在教师的引导下，真正的了解数学知识，并对数字知识形成独特的思考，学生的思考能力形成对知识和问题的转换也就会随之熟练。举个简单的教学案例，教师组织学生参加篮球比赛，为了准确的判断学生的成绩，教师将男生女生分为两组，并作出标准，女生组成绩投球共50个，男生组投球共60个，女生组的标准成绩是男生组1.4 倍，请同学们思考男生组获胜还是女生组获胜。这种贴近生活的问题提出会让学生从生活的角度分析百分比与小数之间的关系，在解决问题时可以借助数学知识[1]。
二、设计开放式问题，锻炼学生发散思维
以往教师在课堂上对学生进行提问时，通常为教师提出问题，学生回答，这样的提问方式归于刻板，而且教师所提出的问题具有规定性，不利于锻炼学生主动研究问题。因此，在对学生进行课堂提问的过程中，教师则可以转变提问方式，采取形式多样的提问方法，引发学生回答问题的心理。比如，教师在培养学生核心素养时需要锻炼学生的发散思维，这时教师设计问题时，要考虑学生主体性，设计合理开方的问题。教师可以设计一题多解的问题，让学生思路不同的解决方法，比如在解题时一道数学题为小明要去帮助爸爸修管道，管道总长230米，前3天小明和爸爸修了管道的20%，请问小明和爸爸需要几天修完。在提问问题后，教师则可以让学生分组研究问题，也可以通过竞赛的方式，让学生自己研究，并快速回答，在这样课堂提问形式下，学生的参与兴趣也会被提升。与此同时，教师也可以让学生根据所学知识，自己设计问题，并让同学们回答，这样全体同学都会得到训练，进而促使教师对每一个学生都进行教育，学生的核心素养也会在与同学互动交流中形成[2]。
三、设计层次性问题，培养学生深度思维
虽然小学生的想象力较为丰富，但小学生的逻辑思维能力尚未成熟，所以，在解决问题时经常会遇到困难，这也就表明，教师需要引导学生解决困难的问题。首先，教师要帮助学生树立自信心，让学生接受困难的问题，并勇于挑战。其次，教师所设计的问题要符合学生的认知特征，具有层次性，由简单到复杂，这样学生则可以逐步解题，形成深度思维。在帮助学生解题的过程中，教师需要让学生掌握自主解题的技巧，这样即使没有教师的引导，学生也能排除问题的障碍。比如，在解题除法公式时，24÷3=？81÷9=？16÷4=？这三个公式对学生而言较为简单，当学生回答后，教师再次提问24÷3=8，由于 24比 20 多 4，这个 4即余数。以此类推，另外两个公式也就随之解决。这样有层次的问题，会让学生发现学习数学的乐趣，从而形成数学思维，增强自身的核心素养[3]。
结束语：总而言之，课堂提问不仅有助于师生之间形成良好的关系，也有助于启发学生的时思维想象力，让学生从问题中锻炼自己的综合能力，并养成较好的学习习惯，教师要帮助学生对数学形成正确认知思维，这样学生对数学知识的研究也会更加主动，从而促使教师在一定程度上帮助学生养成核心素养做好准确。
参考文献：
[1]于文哉.基于核心素养的小学数学课堂有效提问的研究[J].中国校外教育，2020，(12):119,-126.
[2]郑林静.实现有效课堂提问提升数学核心素养[J].基础教育论坛，2020，(11):17-18.
[3]廖碧容.基于核心素养的农村小学数学高效课堂构建[J].数学学习与研究，2020，(05):111.