闫瑞霞
山西省临汾市乡宁县枣岭中心校 山西 临汾 042100
摘要 小学阶段是培养学生思维能力的黄金时期，不仅为学生今后的数学学习打下基础，还能使其对抽象化的数学知识更好的理解，并把数学知识运用到实际生活以及学习之中解决所遇到的问题。本文基于培养学生思维能力的目的以及培养方式进行了阐述，希望能够促使学生思维能力更好的发展。
关键词：小学数学；培养学生；思维能力
引言
目前，随着我国新课改的不断推动和日益发展，小学数学课堂的教学观念和模式也逐渐发生了转变。小学数学是一门逻辑性较强的学科，在加上小学生的思维能力正处于发展阶段，因此，小学数学教师应格外重视学生思维能力的培养，因为形成数学思维是学习数学的重要目标，所以在小学数学课堂中，教师应利用数学问题来培养学生的思维能力，进而提高小学生的逻辑思维能力，也为其日后的数学学习奠定良好的基础。
一、在小学数学中培养学生思维能力的目的
让小学生的思维能力得到拓展和激发。
为了有效培养小学生的思维能力，教师应在教学过程中将实际生活中的数学问题与数学知识、教学内容等有效的结合在一起，对学生的思维能力进行灵活的培养，这样不仅能满足不同层次学生学习的需求，还能使培养学生的思维能力满足新课改的发展需求。此外在小学数学内培养学生的思维能力主要的目的是为了有效实现小学数学课程教学的目标及科学任务，对小学生的思维以及数学素质进行培养，不断拓展和创新学生的思维能力。另外，小学数学教学的主要内容是围绕着小学数学的教学难点和重点进行课堂设计，对小学生思维能力的培养要与科学内容一一对应，使小学生的思维能力及创新得到有效的培养。
二、小学数学教学过程中培养学生数学思维能力的方法
（一）把抽象事物直观化，促进学生发散思维
在小学数学教学过程中，基础知识的学习是必不可少的，对基础知识的概念、定律等都是比较抽象的，加之，小学学生的年龄较小，对抽象事物的思维理解能力存在不足，缺少生活经验，所以在学习这些内容的时候会比较吃力。所以，数学教师应不断强化基础知识的形成，基础知识的学习是学生理解知识、后期学习的重要基础。教师应利用学生对周边事物的直观理解，作为培养学生思维的主要途径和重要信息的来源。学生在经过多次感性认识之后，会对抽象化的数学知识发生思想上的转变。在小学数学教学过程中，教师应积极引导学生观察事物的变化过程，进而培养学生抽象化的思维能力。另外，教师可以运用实物进行操作加深学生对数学知识的理解。对于小学数学的教学来说，教师不能仅限于课堂数学知识的教育，还要通过一些数学小游戏等多种形式的课外实践活动使学生更好的理解数学知识。小学生正处于一个爱玩的年龄段，利用具有针对性的课外实践活动能够更好的组织学生参与进来，使小学生对周边事物更好的理解，会对发散学生的思维起到非常重要的作用。
（二）进行新旧知识的联系来发展学生的思维
不同年级的数学知识之间都有其内在的联系，所以在学习数学知识的过程中教师应把新旧知识有效的连接起来，对旧知识温故而知新。因为旧知识是学习新知识的重要基础，只有熟练掌握了旧知识的思维才能构建新旧知识之间的桥梁。在学习新知识的时候，通过对旧知识的延伸和拓展把它引入到新知识的学习之中，也能使学生了解两者之间的内在联系，这也是培养小学生思维能力的重要途径。但是对小学生来说，怎样才能更好的对旧知识进行联系和拓展？简而言之，就是对新旧知识两者之间的相似问题等进行扩充对比，进而找到新旧知识之间的联系和区别，并引导学生进行思考和分析使学生对其有一个全面的认识和理解，有助于学生找到正确的答案。不过这也是小学生在学习过程中遇到的最大难题，让小学生对数学知识的了解存在一定的困惑和不解。在学习新知识之前，应该体现复习与新知识相关联的旧知识，进而在学习新知识的时候能够更好的理解。而数学教师也应该发挥出自身的引导作用，使学生更好的了解知识迁移的规律，进而在获取新知识的过程中培养并发散学生的思维。
（三）精心设计问题引导学生的思维
儿童在接受小学教育前，最先接触到的教育，来源于家庭以及幼儿园，幼儿园是形成学习思维以及形成良好学习品质的初级阶段。那么小学教育则是一项较为宏观的教育基础，具有较强的启蒙作用，并且也是最难的。最主要的原因还是小学生的自主思考能力较差，看到什么就想到什么并不会深入的思考。而小学教育对我们今后的学习道路来说又是非常重要的，在这一阶段小学生的思维能力会逐渐形成并发展影响今后的学习。此外，培养学生的思维能力不能简单的理解为课程的讲解，最主要的还是通过教师的引导和示范，使学生在无形之中获得思考问题的方法。不过课堂上的时间往往都是有限的，不能最大限度的拓展学生的思维，所以教师应在课堂上进行提问来提高学生的思考能力。需要教师精心的设计具有启发性的问题，才能起到培养学生思维能力的作用，进而提高学生的学习积极性和主观能动性。另外，教师在授课过程中可依据学习的重点内容以及学生整体的学习情况，提出一些难度适中的问题调动全班学生的思维活跃度，使学生能够更好的掌握所学的新知识。
（四）加强语言表达，促进学生思维能力发展
人的思维可以随着大量的锻炼而逐渐提高。小学生正处于身心和智力发育的阶段，他们的日常活动都会对其思维能力的发展具有较大的影响，而语言的表达是培养学生思维能力不可或缺的重要组成部分。据相关数据显示，活泼好动类学生的思维能力要优于同龄人。而语言既能对思维的过程进行阐述，还能对思维过程进行思考，进而可以通过学生的语言来发现小学生思想上存在的问题和缺陷，并在第一时间对其进行纠正。所以，在小学数学教学过程中教师应贯彻落实数学核心素养，引导学生用正确的语言表达方式对数学问题进行阐述，进而促进学生思维能力的发展。
结语
综上所述，要想有效培养小学生的思维能力，不能局限于数学课堂的学习，还要把数学知识与实际生活联系在一起，设计一些能够引起学生好奇心的数学问题以及简单易懂的数学作业，使学生能够依据现实生活场景来完成作业。这样不仅能培养学生的思维能力，还能在无形之中使学生形成一个良好的思维能力。把培养学生的思维能力作为小学数学教育活动的主要内容，能够取得不错的教学成效，进而把学生的学习潜能有效激发出来，促使其思维能力更好的发展。
参考文献
[1]姚丽峰.小学数学课堂培养学生思维能力的途径浅析[J].魅力中国,2020,(22):68.
[2]曾永红.小学生数学思维能力培养策略简析[J].科教导刊-电子版（上旬）,2020,(3):205.