刘浪
贵州省毕节市金沙县高坪镇中心完全小学 551805
摘要：数学是小学基础教育中的重要学科，小学生的思维和思想道德都处在重要的发展时期，教师在数学教学中应该加强学生的德育教育，健全学生的人格，有利于学生以后的健康成长。
关键词：小学数学、德育渗透、策略分析
引言：在新课程背景下，小学数学的教学中对教师提出了严格的教学要求，教师要注重在数学教学中渗透德育教育，提升学生的道德素养，完善学生的人格品质，教师不仅要提升学生的数学学习效果，还要注重学生思想道德方面的建设，使学生能够德才兼备，提升学生的各个方面的综合能力。
一、德育教育的重要性
德育教育是对学生进行思想道德、心理健康等方面的教育。在应试教育背景下，教师和家长都比较注重学生的学习成绩，忽视学生的德育教育，导致了大多数的人们认为现如今的青少年不能担当重任。现如今未成年的犯罪率比较高，教师和家长忽略了对学生的德育教育，学生没有养成良好的道德法治意识，使学生逐渐地走入歧途，对社会和家庭都造成了一定的影响。德育教育是教师教学中的首要任务，德育教育影响着学生是否能够拥有健全的人格，有着高尚的道德情操，这会影响学生的一生。尽管教师遵循了新课程改革的标注要求，但是教师的数学教学质量并没有得到提升，主要就是因为教师在数学的教学没有渗透德育教育，学生缺少一定的道德法治教育，这会影响学生的日后各个方面的发展。教师在数学的教学中应该注重德育教育的渗透，但是大多数的教师认为数学教材中几乎没有能够渗透德育的素材，不能很好的对学生进行德育教育，教师就逐渐地忽视了学生的德育教育。教师有时候把握不住德育教育渗透的力度，使数学的教学违背了现代教育的理念，在渗透德育教育的过程中生搬硬套，数学的教学效果也不是很好。
二、小学数学教学中渗透德育教育的途径
（一）在数学的发展史中渗透德育教育
数学具有丰富的发展历史，其中也出现了很多出色的数学家。教师可以在讲解数学知识理论中渗透德育教育，让学生们了解数学家的发现历程，进而激发学生的学习数学的积极性，使学生能够感受到民族自豪感。
小学数学教材的编写都是经过深思熟虑的，符合小学生的发展规律，教师应该充分发挥小学数学教材的教学作用，深度挖掘数学教材中的启发德育的因素，结合数学的发展历史，结合数学教材中的案例进行数学的教学，影响学生的心理，升华学生的个人情感，提升学生的道德素养。数学历史上一般都是在很差的环境下进行推理演变出数学的理论知识，小学生都比较喜欢听故事，教师可以利用数学的发展历史故事进行数学教学的铺垫。例如教师在教学数学的算术知识时，教师可以为学生讲解唐朝的学府国子监设置了算术学馆，是专门培养学生数学的地方，数学的教育还关系到选官的制度，古时候有一个当官的人，他要选出一个优秀的办事专员，经过筛选最后只剩下两个人，不知道该如何选择，最后就出了一道数学题，最先答对的人就能胜任这份工作。学生通过教师讲解关于数学算术的小故事，就能够知道数学算术的重要性，学生就能够产生对数学的兴趣，学生也就能够积极地学习数学知识，有助于教师提升学生的数学学习效果。
（二）在数学的实践教学活动中渗透德育教育
学生的德育教育是数学教学中的主要教学目标，促进学生健康成长发展，教师在数学的教学过程中应该多开展一些具有实践性的数学教育活动，抓住渗透德育教育的机会，提升学生的道德教育素养，加强学生的数学实践能力。例如在教学“统计”的相关内容时，教师让学生合作调查学生们每天需要使用多少水，有多少水都被浪费掉了，地球上有那么多的人，每天会浪费多少水资源，地球上的淡水资源有限，能够让人类浪费多少时间呢？这样学生经过粗略地计算推理，就能知道每一天人们都会浪费掉许多的水资源，全球又有许多缺少水资源的地方。这样就能够使学生具有节约水资源的意识，学生还能够学到数学的知识内容，提升学生的道德素养。
（三）抓住数学教学中渗透德育教育的时机
教师在数学教学中渗透德育教育应该抓住渗透的时机，更好地加强数学教学效果，渗透德育教育的时机随时都可能出现在数学的知识点中，教师应该抓住渗透德育教育的时机，在数学教学中渗透德育教育。比如在教学《元、角、分》这部分知识内容时，教师不仅要让学生认识人民币，还要使学生具有爱护人民币的思想意识，爱护人民币是一种爱国的具体表现，使学生具有爱国的情怀。小学数学的教学中有许多的渗透德育的机会，教师要及时抓住机会，加强在数学教学中渗透德育教育。
结束语：学生的道德素养关系着学生未来的成长发展，教师在教学中渗透德育教育具有一定的教育意义，教师应该抓住数学教学中的机会，加强德育教育的渗透，健全学生的高尚人格，培养学生养成高尚的道德情操，促进学生的数学综合能力的提高。
参考文献：
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[2]冯敏.新课程下小学数学德育渗透的策略[J].中学课程辅导（教学研究）,2019:47.
[3]欧阳伟平.浅析新课程下小学数学德育渗透的策略[J].科教导刊(电子版),2019:206-207.