袁茂英
贵州省毕节市金沙县第一小学 551800
摘要：教师在小学英语教学课堂中，可以适当的改变传统教学方式，运用更加符合当下时代发展节奏，更便于学生们接受的“游戏教学”方式，帮助同学们能够更好地理解英语中的单词，并且能够对这些词汇进行深刻记忆，便于以后的英语学科深入学习能够有效的提高学生们对英语词汇的学习效率，在潜移默化中帮助学生们积累英语词汇量，使得在以后的英语深入学习过程中打下坚实基础。
关键词：小学英语教学；游戏教学；教学设计应用
一、个人游戏
教师在对学生们实行游戏教学的过程中，可以根据学生们的不同学习特质，为学生们分为个人游戏和团队游戏，更好地帮助学生们学习英语，更深刻的理解英语语言的意义，有益于学生们记忆单词。
（一）有什么？
在英语单词复习课堂中，教师可以根据对学生们的了解，并且结合学生们的踊跃程度，挑选出4至6名同学分为一个比赛小组，让这几位同学自由排列先后，然后教师对同学们进行提问，例如：你知道的水果都有什么？大家跟着教师的节奏进行拍手，帮助同学们能够跟上节奏，并且运用英语说出水果都有什么，“apple”——苹果，“banana”——香蕉，“pear”——梨，“lemon”——柠檬，“grape”——葡萄，“strawberry”——草莓，“orange”——橙子，“mango”——芒果，“watermelon”——西瓜，“peach”——桃子，“cherry”——樱桃，“pineapple”——菠萝等等，教师可以运用这一游戏的方式，让同学们能够快速回忆起近期所学习过的水果相关的英语词汇，达到一个帮助同学们复习的目的，在另一方面，还可以帮助学生们加深记忆，让同学们在玩耍的过程中学习英语单词。
（二）“萝卜蹲”
教师在帮助同学们快速熟悉新学习的英语单词的时候，可以运用“萝卜蹲”的游戏方式，帮助同学们能够快速的加深新单词在脑海中的记忆，使得学生们能够清晰明朗的将这一知识接受，并且能够应用于生活中。教师在基本的教授新学单词的读法和汉语之后，可以挑选出4到6名同学，让它们自由选择一个新学习的单词，并且将这一单词作为自己在游戏中的名字，例如，第一名同学名字是“table”——桌子，第二名同学的名字是“chair”——椅子，第三名同学的名字是“mirror”——镜子，第四名同学的名字是“curtain”——窗帘，第五名同学的名字是“light”——灯。
接下来教师可以为学生们先开一个头：“table蹲，table蹲，table蹲完chair蹲”，然后同学接住：“chair蹲，chair蹲，chair蹲完light蹲”，然后就让同学们继续传递下去……这一游戏能够帮助同学们快速熟悉新学习的单词，并且能够帮助学生们校正读音，对单词深刻记忆。
二、团队游戏
（一）拼接单词
教师可以将十名同学们分为一组，然后对同学们亮出相应的单词词板，让前面的同学能够对单词的各个字母进行拼写，然后最后一位同学能够顺利的读出这一单词，并且说出其译文和含义，但需要注意的是，最后一位同学必须背靠着词板，不可偷偷查看词板中的单词，而且，教师给出的词板中的单词不可以超出九个英文字母。如果词板中的单词为“school”,前面六名同学可以依次说出组成这一单词的字母，“s”、“c”、“h”、“o”、“o”、“l”，然后最后一名同学读出这一单词，并且将其翻译过来——学校。如果词板中的单词为“student”,前面七名同学可以依次说出组成这一单词的字母，“s”、“t”、“u”、“d”、“e”、“n”、“t”，然后最后一名同学读出这一单词，并且将其翻译过来——学生。这一游戏在帮助同学们复习英文单词的过程中，有效的锻炼学生们的思维，让同学们能够积极转动大脑，并且能够齐心协力，沆瀣一气，从而赢得比赛。
（二）你说我猜
教师还可以帮助学生们划分为几个游戏小组，让同学们能够对词板上的单词进行英文词汇描述，让另一名同学背靠着词板，根据同学的提示，猜出词板上的单词，猜对积分，猜错和跳过都不积分，然后判定在同样的时间内，哪个小组内猜出的单词最多，哪个小组即为获胜。例如，词板上的单词是“apple”——苹果，描述同学就可以对另外一位猜词同学进行描述：fruit（水果）、red(红色)、sweet（甜的）、crispy（脆的）等等；词板上的单词如果是“lemon”——柠檬，描述同学就可以对另外一位猜词同学进行描述：sour（酸的）、yellow（黄色的）等等，诸如此类。在这个游戏中，教师对学生们适当的引导，可以帮助学生们增进同学友谊，实现共同学习，共同进步，并且能够锻炼学生们的思维敏捷性，培养学生们的英语能力。
结束语：在小学英语教学过程中，教师想要运用游戏教学的方式，帮助同学们对英语单词进行深刻记忆，并且能够在学习的过程中激发学生们对英语的兴趣，勾起学生们的求知欲望，让学生们能够在听讲时，能够集中注意力，从而将学习的英文知识深深的印在脑海中，还通过一些复习游戏对同学们的英文储备量进行考察，帮助那些对英文单词记忆不牢固的同学们进行夯实基础，从而提高同学们的英语学习能力，帮助学生们总结英语学习小技巧，使学生们改变传统的记单词模式，使其运用一些谐音或者是象形的方式记单词，提高学生们的英文学习效率。
参考文献：
[1]管芳芳. 小学英语教学中运用游戏的研究[D].首都师范大学,2013.
[2]李映平. 基于游戏教学法的小学英语课堂教学设计与实践[D].宁夏大学,2013.
[3]武晋宇. 小学英语教学中游戏教学法应用调查研究[D].河北师范大学,2020.