罗华坤
贵州省毕节市金沙县实验小学 551800
摘要：在对小学生展开数学教学的过程中，帮助学生形成较为合理的思维逻辑较为重要，但小学生的思维逻辑尚未完全成熟，因此，教师需要运用合理的方法对学生进行引导。目前，在小学数学教学活动中较为常见一种引导方式为深度学习导向，该方法有助于学生与学长之间的互动，在运用该方法的过程中，教师可以让学生根据教师提出的问题和信息，对周围信息进行深度加工，从而获取相应的答案，这样学生在加工信息的过程中思维则会得到训练，并且也会促使自己朝着自己朝着深度加工的方向学习数学知识。因此，对于深度学习导向的运用，小学数学教师要加以重视，并深入研究，本文将对深度学习导向下小学数学交流策略进行分析。
关键词：深度学习导向；小学数学；交流策略
前言：在进行小学数学交流的过程中，交流人员需要进行对数学知识进行加工，并掌握加工的周期，并对每一个周期所产生的信息进行处理，这样在实际教学活动中，教师可以让学生的思维逐渐转变，学生会从简单知识深入到复杂的知识中，从而促进自身的思维能力。与此同时，学生也会根据其加工的数学信息，主动探索获取数学信息的途径，让自己可以掌握更为丰富的数学知识。而这也就说明，教师在展开数学教学活动的过程中要积极鼓励学生，让学生合理使用数学语言文字图形表达数学知识。
一、掌握数学信息的方法
（一）运用不同收取方式
在引导学生收取数学信息的过程中，教师可以让学生运用不同收取方法，结合多种感官进行数学信息的收取，比如耳听，手写、眼睛看等，教师可以引导学生做笔记，这样既可以让学生对所学知识加深印象，也助于学生课后复习知识。但在课堂中最为有效的方法则是让学生集中注意力，认真倾听教师的讲解，这样学生会根据教师语言对知识进行思考，从而锻炼自己的思维想象力。比如，在引导学生学习“认数”，的过程中，教师可以让学生耐心倾听计数器上拨珠声，让学生对其数进行判断，并做好记录，这样读取信息方法较为有效，学生也能从中得到综合能力的锻炼[1]。
（二）运用较为熟练的收取信息方式
为了帮助学生快速有效的完成数学信息收集，并确保所收集的信息具有精准度，教师则可以让学生结合所学知识的主题选择自己较为常用的一种获取信息的方法，比如，在研究公式的过程中，教师则可以让学生抓住公式的关键点，根据其关键点对公式进行分析，这样学生则会根据核心内容拓展数学知识。
二、加工数学信息的策略
在对数学信息进行加工的过程中，学生会对数学知识进行研究判断，这样学生的思维想象力则会随之提升，当学生在判断问题时，学生的思维品质则会形成。因此，教师在引导学生对数学知识进行深度思考时，教师要能帮助学生掌握 加工数学信息方法，为学生提供相应的思路材料，让学生有依据的进行思考，从而让学生的思维方式具有能动性。与此同时，在思考问题的过程中，由于学生对所学知识缺乏了解，其知识信息缺乏未知性，因此，对于学生判断信息的训练必不可少，教师要让学生即可以从表象了解数学知识，也能深入发掘更有价值的数学内容。最后教师要引导学生对知识进行归纳整理，让学生学会对知识的分类，这样则能帮助学生明确学习的方向[2]。
三、文字语言表达数学信息
传递信息作为有效的方式则是语言表达和文字展示，因此，教师组织学生进行数学交流的过程中则可以让学生锻炼数学语言表述能力，并深入了解数学文字，这样学生在交流的过程中可以具备较好的基本功，让自己可以顺利的进行数学知识的表述。其次，教师要能帮助学生转变交流的思想观念，让学生注重数学知识的交流，使其主动探究数学交流的方法，促使学生掌握数学交流的程序，这样学生则会有秩序进行数学交流。在获取信息时，学生则会形成一套完整的交流思路，最后并实践在学习中。为了让学生更为清晰的表述自己对数学知识的想法，在日常教学活动中，教师则要为其树立好的榜样示范，让学生受到环境的影响。对于所要学习的知识，教师可以提前出示，让学生自主做好预习，这样在真实表述中效果也会更加明显，这十分有助于学生对数学知识的深度学习，也可以让学生得到良好的数学思考训练，提升其思维能力[3]。
结束语：总而言之，教师指导学生交流测策略的过程中，要能严格遵循新课标提出的要求标准，运用合理的方法引导学生进行数学知识的深度学习，教师要能提升学生的数学交流效率，学生才会从真实的教学活动中吸取更为重要知识。其次，教师要让学生树立自信心，在交流过程中主动发言，对问题进行质疑批判，这十分有助于学生对数学知识联系的整合训练，也可以让学生在脑中构建知识，这对于学生知识能力的培养具有较为深远的影响。因此，为了真正实现学生的小学数学交流，提升学生思维创新能力十分重要。
参考文献：
[1]余文森.核心素养导向的课堂教学深度化策略[J].上海：上海教育出版社,2017：206-278.
[2]梁元星.构建课堂教学模式培养学生数学猜测推理能力[J].广西民族学院学报(自然科学版)，2012,（2）：171-173.
[3]李娟 .“问题诱导”教学法在中学数学教学中的应用研究[j].重庆：重庆师范大学，2012,(7):67-90.