付登菊
贵州省毕节市金沙县高坪镇农民小学 551805
[摘要]：教育心理学研究表明，和谐、愉悦的学习氛围，有助于帮助学生减轻学习方面的心理压力、缓解学习紧张情绪、充分调动学习的主动性、积极性，从而以更为专注的态度投入到学习活动当中。游戏教学法作为一种全新的教学方法，既顺应小学生的天性，符合小学生以形象思维为主导的思维方式，又能够有效活跃课堂气氛，激发小学生的参与性。本文，笔者将以小学数学教学中游戏法的应用为研究课题，旨在通过深刻揭示游戏教学法的基本含义、全面阐述游戏教学法在小学数学教学中的重要作用的基础上，提出将游戏教学法运用到小学数学教学全过程的具体策略，从而为广大小学数学教师点燃小学生数学学习热情、保持对数学学习的持久动力提供方法论方面的指导。
[关键词]：游戏教学法；基本含义；重要作用；应用策略
游戏教学法作为教学方法的一种创新，顺应了小学生爱玩的天性，在激发小学生数学学习兴趣、培养小学生对于数学的自主性、提高小学数学教学质量等方面具有重要的作用。坚持在小学数学教学中运用游戏教学法对于提升小学数学教学实效意义重大。本文，笔者将以小学数学教学中游教
学法的应用为研究课题，旨在准确阐述游戏教学法的基本含义、全面论述游戏教学法在小学数学教学中的重要作用的基础上，提出将游戏教学法运用到小学数学教学、创设和谐教学氛围、激发小学生数学学习热情的具体策略，从而为提高小学数学教师教育教学水平提供指导。
一、游戏教学法的基本含义
所谓游戏教学法，是指教师以游戏活动为载体，通过创
设生动、有趣的学习情境，将教学内容与游戏活动进行有机融合，培养学生学习自主性，激发学生学习热情的一种教学方法。游戏教学法将寓教于乐原则贯穿于教学活动全过程，可以有效克服传统讲授式教学方式枯燥无味、使得知识抽象难懂等方面的弊端，从而以更为有效的方式帮助学生掌握知识、增强理解能力、提升学习水平。
二、游戏教学法在小学数学教学中的重要作用
（一）有助于不断活动课堂气氛。
在传统的数学教学模式当中，教师是数学知识的讲授者，小学生处于被动接受数学知识的地位。这在无形当中忽视了对小学生数学学习主观能动性的培养，泯灭了小学生的创造性思维，使得课堂教学氛围枯燥无味，而游戏教学法在小学数学当中的运用，可以在充分释放游戏教学法趣味性的同时，化解枯燥的课堂教学氛围，让小学生充分享受数学学习的快乐。
（二）有助于切实提升小学生学习的专注度。
数学是一门抽象性很强的学科。传统的讲授式教学方式
给小学生理解原本抽象的数学知识带来了一定的难度，在客观上使得小学生无法提起兴趣，充分集中注意力。游戏教学法坚持以游戏为载体开展数学教学活动，符合小学生爱玩的天性，容易吸引小学生的注意力，提升小学生学习的专注度，进而让小学生以更专注的状态投入到数学学习过程当中。
（三）有助于提升小学数学课堂教学实效。
游戏教学法在小学数学教学中的应用推动实现了数学
知识的抽象化向形象化的转变，有助于以一种通俗易懂的方式帮助小学生学习、理解数学知识、运用数学知识解决具体问题，进而增强数学核心素养，切实提升小学数学课堂教学的实效，促进小学数学教学目标的完成。
三、坚持在小学数学教学中运用游戏教学法的具体策略
（一）坚持以激发小学生数学学习兴趣为导向，增强游戏教学的趣味性。
激发小学生对于数学学习的浓厚兴趣是解决小学生数学学习自主性不够、积极性较低等问题的重要先导，对于提升小学数学教学质量意义重大。广大小学数学教师应当聚焦小学生数学学习兴趣培养问题，从组织开展形式多样的游戏活动方面入手，通过提升数学教学的趣味性，充分调动小学生数学学习的积极性、主动性，有效激发小学生的主动探究精神，提升数学教学实效。例如，教师在组织学生学习《平行四边形的初步认识》这一章节的内容时，可以组织学生开展“七巧板”拼图游戏活动的方式，让学生通过实践操作活动学习知识、感知快乐、掌握平行四边形的具体特点。
（二）坚持以培养小学生逻辑思维能力为目标，提升游戏教学的益智性。
教师运用游戏教学法开展数学教学活动，需要在平衡游
戏性与益智性的关系上下功夫。换言之，教师应在坚持寓教于乐原则的前提下，着力在游戏教学设计环节突出游戏活动的益智性，让学生在参与游戏教学活动的活动中逐步提升观察、分析、概括、判断、推理等能力。例如，教师可以通过组织开展数字叠罗汉游戏的方式，让学生在运用数字合成一个新数字的过程中逐步提升自身的逻辑思维能力，进而激发自身的创造能力。
（三）坚持以提升小学生解决实际问题能力为目标，提高游戏教学的实用性。
教师应当充分结合生活实际，通过设计多元化的、富有思想性、教育性、综合性的数学综合性实践活动，帮助学生获取数学学习的经验、感知数学与生活之间的密切联系，深化对数学知识点的理解，并在此过程中逐步提升运用数学知识解决实际生活问题的能力。例如，教师在组织小学生学习《变化方位》这一章节的内容时，在知识讲授过程中，可以通过组织学生绘制“校园方位图”的方式，让学生准确认识方位、正确使用学过的方位词描述与校园中具体实物之间的关系，切实提高其解决实际问题的能力。
结束语：
综上所述，游戏教学法满足了新一轮小学数学课程改革对于教学方法的新要求，符合小学生以形象思维为主导的思维方式，在有效活跃课堂气氛、提升小学生学习专注度、提高数学课堂教学实效方面发挥着重要作用。笔者认为，广大小学数学教师应当坚持以激发小学生数学学习兴趣为导向、以培养小学生逻辑思维能力及解决实际问题能力为目标，不断增强游戏教学的趣味性、益智性、实用性，从而不断提升数学教学水平。
参考文献
[1]张自清. 浅谈小学数学教学中游戏教学法的应用[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2017, 000(003):115.
[2]容萍. 小学数学教学中游戏化教学方法的应用[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(15):94-94.