李燕飞
山西省襄汾县第四小学校 041500
摘要：近年来，我国加大对于小学基础教育的支持力度，取得了非常不错的成就和成效。在小学英语教学过程中，听说读写都是学生需要掌握的重点。把阅读作为最主要的学习方式，对培养学生的英语语感有很重要的意义，而且阅读在小学英语教学过程中发挥着不可忽视的教学作用。思维导图在小学英语教学过程中发挥着非常明显的教学优势，为小学英语阅读教学指明了方向，能够正确地引导学生对知识进行思考和分析，并激发学生的学习兴趣。
关键词：思维导图；小学英语阅读教学；应用
引言
我国经济建设的快速发展，人们生活水平的提高，使得我国人们对于教育的重视与日俱增。思维导图在小学英语阅读文本解读中的合理应用具有非常重要的意义，不仅有助于激发小学生对英语文本解读的兴趣，同时还可以优化小学生的英语知识结构，提高小学生的记忆力。
1思维导图的意义
1.激发兴趣，吸引注意力，加深理解与记忆，兴趣是学习的动力。教师运用思维导图进行英语阅读教学，可以有效激发学生的英语学习兴趣，把学生的主要精力集中在关键知识点的学习上，不把时间浪费在那些无关紧要的内容上，节省了学生宝贵的学习时间。对于小学生来说，机械、简单地从头到尾阅读一篇课文并学会里面的语言知识有相当高的难度，而思维导图可以把课文中的语言知识提炼出来，以图文结合的方式呈现给学生，引导学生思考，促进学生对语言知识的深层次理解，加深学生记忆。2.厘清脉络，突出重点，优化知识结构，学生的好奇心强，教师可以抓住学生的这一特点，结合语篇提出不同层次的问题，层层递进，通过问题链呈现出思维导图的中心图、主干、二级分支、三级分支，从而帮助学生厘清语篇结构。这一过程中，学生兴致盎然地解疑，一步一步地绘制思维导图，借助图文并茂的形式，调动左右脑同时参与记忆，加深对知识的记忆与理解，这也是长期记忆知识的基础。传统的学习方式多半只用左脑强记，思维导图步步呈现的过程就是┈“左脑学习”与“右脑记忆”同时运作的过程，即全脑学习。这可以帮助学生厘清脉络，把握文本重难点，优化知识结构，潜移默化地培养学生的阅读技巧，提升学生的理解能力，提高学生的记忆效率。
2小学英语阅读教学中存在的问题及原因
第一，小学生的英语基础比较薄弱，在英语学习的过程中小学生的表现比较吃力。而且小学生的性格活泼爱动，在课堂上总是被一些新鲜的事物所吸引，在阅读的过程中不能做到静下心阅读，再加上小学英语课堂教学主要以轻松的教学模式为主，学习氛围非常轻松活跃，课堂气氛过于活跃导致学生无法养成静心阅读的习惯，对小学英语阅读教学有一定的影响。第二，在小学英语教学中，学生会经常接触到一些陌生的词汇和语句，但是很多学生在遇到这种情况时会选择忽视，保持一种似懂非懂的状态，不去主动的向教师询问。主要是因为教师的教学手段过于落后，从阅读题材的选择和阅读翻译方面都过于极限，缺乏创新意识。在阅读翻译的过程中，只是将简单的单词和句子进行了翻译，忽视了学生对文章的整体理解。教师忽视了文章整体意义解读的重要性，在阅读教学中只重视知识点、语法以及词汇等传授，将语言表的结构传授给学生，学生只能达到似懂非懂的状态，在理解的过程中就会产生一定的消极影响。
3思维导图在小学英语阅读教学中的应用
3.1英语口语教学的运用
语言的学习终究要落实到口语表达活动之中，其表达的思维逻辑、语序语态、架构层次等方面都十分重要。在传统的教学活动中，教师通常以课堂互动的形式，简单指导学生的口语表达，缺乏针对性的培养和练习，导致学生的语言表达水平始终得不到有效提升。将思维导图运用于口语教学之中，一步步地引导学生对信息内容进行表达，把握口语的方式和逻辑思路，明确主题内容和语法层次，进而实现学生“能说会道”的语言状态。
3.2拓展巩固，提升语感
思维导图能够整合零碎的信息，将文本内容变得直观化，形象化，让阅读变得轻松又高效。学生通过构建文本框架，能够更好地整体感知文本和掌握语篇知识。在学生阅读完语篇后，教师可以利用思维导图带领学生通过绘制思维导图，回顾、总结整堂课的内容，并通过画图的形式将信息整合输出，利用点面结合的方式将文字与图片呈现出来，从而提高学生的注意力和专注力，激发学生的学习热情，增加学生课堂阅读的输入量和输出量。另外，学生可以在画图过程中形成清晰的思维链条，从而有效地提取信息，显著提升记忆效果。
3.3优化学生的阅读学习方法
受知识储备、学习能力等因素的影响，小学生尚未形成完备的英语阅读方法。因此，教师在教学过程中应积极做好阅读方法的渗透，帮助学生掌握多种阅读思路，通过思维导图的方式帮助学生丰富阅读方法，让学生快速掌握阅读技巧，提升学生的阅读综合能力。思维导图是一种图文并重的学习模式，应用的场景比较广泛。在英语教学过程中，教师应帮助学生学会合理利用思维导图解决遇到的阅读问题，如利用录入重点、调整方式、细化语言、处理杂项等多种方式，对阅读素材进行高效的重新构建和组织，将阅读素材用自己的语言表述出来，从而完成对阅读内容的梳理工作，提升学生的阅读综合能力。总之，小学生采用思维导图进行英语阅读，可以将阅读内容进行细化和简化，并且使阅读内容可视化，从而提升阅读质量和效率，锻炼和提升阅读理解和分析能力。
3.4通过思维导图的运用，帮助小学生积累更多的英语词汇
在传统的小学英语教学中，小学生通常都是通过死记硬背的方式机械化的记忆英语单词，很长时间不运用的话，小学生很容易便会忘记这一英语单词的拼写等。并且处于小学阶段的学生，其年龄较小，思维能力还尚未发展成熟，在学习英语知识时往往缺乏严谨性和有序性。并且很多小学生对英语单词的背诵和记忆存在很强的排斥心理。因此，小学英语教师在开展英语阅读文本解读教学活动的过程中，可以通过思维导图的运用，帮助小学生积累更多的英语词汇和句型，以此为小学英语阅读文本解读教学活动的顺利开展打下良好的基础。
3.5借助思维导图进行文章脉络的梳理
在小学英语阅读课程中，教师可以引导学生在阅读前绘制思维导图，这样就可以让学生了解文章的大致内容，对文章进行有效的预习。在预习的过程中找出自己的问题，在课堂上进行针对性的学习，可以提高课堂的教学效率。其次在学习的过程中，教师要借助思维导图，帮助学生去整理文章的脉络，让学生对文章进行深层次的了解，只有掌握了文章的主旨和含义，才能迅速的投入到阅读学习中，有助于学生阅读能力的提高。例如：在实际教学中，教师可以对文章中一个段落，借助思维导图进行深层次的分析，在这个过程中引导学生掌握制作思维导图的方法，然后让学生自由分组，并对每个小组布置任务对其他的段落绘制思维导图，然后再进行沟通和交流，让学生迅速掌握文章的组织含义，帮助学生梳理文章的脉络结构，进而来完成阅读的工作，提高阅读的效率和阅读的质量，增加学生的阅读理解能力。
结语
综上所述，在小学英语阅读过程中，教师可以利用思维导图，帮助学生更好地理解阅读内容、积累英语词汇，进而促使学生更好地提升英语阅读和口语能力，培养学生的英语阅读思维。
参考文献
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[2]杨金香.浅析思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2019（06）
[3]张建祥，伍海云.思维导图在小学英语阅读教学中的运用探究[J].科学咨询（教育科研），2020（06）