谭冬兰
舞水小学 湖南省怀化市 418000
摘要：小学教育是我国教育体系中最基础的组成部分，对于人才的培育起到基础性的作用。由于我国对教育的重视，不断的完善教育体制改革，学校的管理也开始坚持以人为本的理念，这种教学管理模式推动小学教育实现进步。本文就以人为本理念在小学教育教学管理模式中的意义和现状来探讨出该怎么做来实现该模式，以期提高小学教育水平。
关键词：小学教育；以人为本理念；教学管理模式
随着我国经济社会的发展和生活水平的提高，教育越来越被人们所重视，尤其使小学教育。小学是极其重要的存在，因为小学教育是人才培养的起点，是素质教育的重点实施对象。近年来，我国小学教育教学管理工作引进以人为本的理念，与以前的单一落后的教学管理模式形成鲜明的对比，更能够应对新时代小学教育的挑战和需求。所以为了提高小学的教学水平，必须在教学管理上采用先进的理念进行适当的改革，来给同学们提供更好的学习环境，通过优质的管理来帮助同学们实现全面发展，满足素质教育的需求，提高学校的教学管理水平。
1 “以人为本”理念在小学教育教学管理中的作用
众所周知，小学教育是我国教育的重中之重，小学生的年龄较小，认知能力也弱，但是小学生是我国未来的花朵，是实现中华民族伟大复兴的后备力量。同学们可以通过这6年的小学教育学习到各学科的基础知识，也可以不断的提高自己的认知水平，学习科学文化知识，提高自身素质，实现全面发展。而且小学教育是同学们树立自身的世界观、人生观、价值观的关键阶段，小学教育教学管理模式在这个过程中发挥着至关重要的作用。“以人为本”理念贯穿同学们整个小学历程，是一种合理科学的新发展理念，为小学教育教学的管理提供了理论支撑，一定程度上提高了学校的管理水平以及教学的质量。
所谓“以人为本”，在小学教育教学管理中就是以同学们为主，以同学们的感受为主，在所以学校开展的课程以及所有活动都应该是以同学们的成长来作为前提的。传统的教育教学管理模式中，老师占据主体地位，同学们必须严格服从老师，但是以人为本的新教学管理模式中，老师和同学之间是平等的关系，他们之间应该相互尊重，相互理解。另一方面所有参与教学教育管理的人员都能在其中感受到自身的价值，所有管理人员对工作就会更有积极性和主动性，能够更好的为同学们授课或者服务，给同学们一个更好的学习氛围。
2 小学教育教学管理模式的现状
2.1 管理观念滞后
近年来，由于收我国传统儒家文化的影响，仍然有较多小学实行较为落后的教学管理模式，这种落后的管理观念并不能满足现在素质教育的要求，不能实现同学们的全面发展，只重视同学们的学科学习成绩，不利于学生的发展。同学们受这种观念的影响，只在乎平时的学习成绩，只在意平时的文化课学习，不能够在学校的教育下形成一个健康的三观和灵活运用知识的能力，没有形成自己的独立思考方式，只知道照搬课本。
2.2 管理体制行政化强
有许多的小学的教育教学管理模式的管理体制行政化太强，这种传统的管理模式太过于死板，缺乏灵活性，自上而下的管理模式在处理日常事务的时候缺乏高效性，造成了资源的浪费。
学校的整个管理体系之间缺乏创新，管理人员缺乏工作的积极性与自觉性.
2.3 管理缺乏民主
由于学校的权利都集中在校长的身上，所有大多数的小学教育教学管理缺乏民主。许多学校的管理人员并没有独自进行相关事务的权利，只能够听从上层领导的安排，只能按部就班的完成领导交代的工作。教师以及相关管理人员只有服从上级的安排才能被领导认可，而老师的教学水平却没有受到相应的重视，这样无疑是缺乏民主的。
3 以人为本理念下的小学教育教学管理模式
3.1 更新思想观念，树立起“以人为本”教学观
对教学管理来讲，这个工程是十分庞大的，在教育发展过程中，应该慢慢的使同学们掌握一定的权力，以此有效将他们学习的积极性激发出来，同时使同学们能够将自主学习以及管理水平提升。在目前这个大环境下，教育管理人员应该不断对自己进行提升，有效的将思想观念更新，真正落实好以人为本的教育理念。切实的对管理过程中出现的各种问题计展开深入的了解，做好换位思考工作。例如，具体展开教育管理期间，管理者应该利用合适的时间展开主题活动，以此将正确的思想观念传递给广大师生，同时积极的将他人好的管理经验进行借鉴，有效的对本校老师进行指导，以此实现共同进步的目标。除此之外，在管理人员方面，应该密切关注各界人士所给出的相关建议和意见，从而更好的对自己的不足进行改善，同时必须切实的做到对任课教师的尊重，例如，将要做出比较关键的决策时，一定要遵循多方参与的原则，具体的决策会议上，应该派出教师代表和学生代表共同参与，积极的对各方建议进行采纳，使老师们的地位充分的展现出来。
2.2 改革管理体制，重视校本管理
首先，想要有效的对管理体制进行改革，对应的教育秩序必须有规范且充满活力，不同的学校应该联系自己的实际状况展开有针对性的改革。其次，应该将管理权限下放，管理不同地方时，应该允许他们按照当地具体状况展开自主决策，决策内容涵盖有学校布局、老师的待遇、编制以及教育的比例及结构。再次，在教育行政方面，监督以及宏观指导必须切实的增强，想要更好的对管理体制进行改革，前提就是创建好服务型教育行政机构。
2.3 营造和谐的校园氛围
对相关管理人员来讲，必须注重建设合理的校园文化，运用各种各样的方法，以此将校园文化魅力提升。第一，在校园整体布局方面，一定要有浓厚的文化气息。在各个班级中、学校的走廊上能够设置一些拥有较强教育意义的名人名言等，以此增强学校的文化氛围，使同学们在学校的各个角落都能够感受到文化的熏陶，有效提升他们的文化素养。第二，在同学们的生活中，也应该将校园文化融入进去。学校应该定期进行文化进校园活动，可以是舞蹈活动、大合唱活动等，另外，还能够定期进行艺术节，如诗歌朗诵、书法等，有效的将同学们参加活动的积极性提升起来，有效的将以人为本的教育理念凸显出来，同时将自身的管理质量提升。
4 结束语
综上所述，近年来，在不断推行素质教育，管理小学教学模式的过程中，应该有效的突出以人为本的作用，切实的将此理念深入到平时的工作里。经过教学理念的不断更新，有效的将管理体制改革好，将以人为本的理念树立好，构建出浓厚的校园氛围，以此最大程度上将小学教学管理水平提升。
参考文献：
[1] 曹芹芹 , 殷景芹 .“以人为本”理念的小学教育教学管理模式研究 [J]. 中国校外教育 ,2019(16):37-38.
[2] 吴建瑛 .“以人为本”理念下小学教育教学管理模式的构建 [J]. 课程教育研究 ,2019(14):21-22.
个人简介：谭冬兰 1977. 10月 至今 性别女 民族汉 职称：中小学二级教师 籍贯：湖南省怀化市 学历专科 专业 小学教育