王勇身
厦门市集美区诚毅中学 厦门市 361022
摘要：在数学核心素养的要求之下，培养学生良好的学习习惯是促进学生全面发展的要求，也是培养学生终身学习能力的重要途径。要想培养学生的学习习惯，最重要的还是教师的引导作用，要利用合理的教学方法及手段等，引导学生进行自主地思考探索，促使学生掌握高效的学习方法和习惯，增强其综合能力。
关键词：核心素养；初中数学；数学教学
新课程改革强调培养学生的核心素养，为此就需要针对初中数学教师开展核心素养相关知识的再学习，使他们能够转变传统落后的教学理念，以激发学生积极性及自主性为目的，引导学生学会合作交流式学习模式，帮助学生养成良好的学习习惯。
一、核心素养概述
核心素养指的是学生具备的一种素质及能力，也就是学生应该培养的可以适应自身以后的发展需求以及社会发展需求的品格及能力，指的多是个人修养、家国情怀等意识形态的东西，着重强调学生的自主发展、合作、创新以及实践等能力。同时也被称为“学生发展核心素养”，正式发布的学生发展核心素养不仅包含了文化基础的内容，更加关注学生的自主发展及社会参与能力，这三个方面的能力全面概括了学生在学习过程中应该掌握的六大基本素养。也就是说，当代的教学过程不仅需要学生掌握丰富的人文知识，养成科学精神，更需要培养学生的学习能力、责任意识、健康的生活观念及方式、创新及实践能力。虽然核心素养包含的内容丰富、繁多，但是都遵循一个核心，那就是要培养全面发展的人。各素养不是孤立的，而是相互联系、互相补充、相互促进的关系，可以共同促进人的全面发展。研究并培养学生发展核心素养不仅是素质教育的重要要求，也是落实立德树人教育观念的重要举措，更是与世界教育发展趋势相协调、提升教育竞争实力的迫切需要。
二、培养学生数学学习方法的重要意义
处于不同阶段的学生在具体的学习过程中也会产生不同的思想、态度，在学习习惯以及行为上也会有不同的表现。一部分学生能够很好地适应本阶段的学习，对于数学学科能够产生较为浓厚的兴趣，学习效率较高；但是也有一部分学生在面对数学时会产生焦虑感，认为数学是一门十分难的学科，甚至渐渐对数学这一门学科产生了畏惧心理。在传统的教学模式中，教师关注的往往是理论知识的传授，以及学生对于知识的掌握水平，却很少有教师关注到学生对于学习的障碍心理。从核心素养的视角来看，在数学教学过程中培养学生对于理论知识的掌握不再是唯一目的，对于其实践及探索能力的培养也是重中之重，更重要的还是要通过教学使学生掌握一定的数学思维，掌握良好的数学学习习惯，能够独立自主地开展学习。数学核心素养的培养不是一蹴而就的，它是在长期的数学教学活动中逐渐形成的。核心素养的要求下，数学教师在进行教学活动的时候，会有意识地激发学生的学习思维，并引导学生进行延伸和拓展。对于掌握良好学习方法的学生来说，数学学习是一件有规律的事情，学习的过程也较为轻松。所以，教学目标不仅是要学生掌握知识要点，而且也要引导学生养成良好的学习方法。
三、核心素养在培养学生学习方法中的作用
（一）为传统教育模式的改革提供指导，提高学生的自主性
现阶段，社会发展对于人才的需求发生了改变，社会经济的发展急需具备可持续发展能力的人才。所以，初中数学在开展课堂教学活动时应该从社会对于人才的需求出发，着重培养学生的学习能力。这就要求教师首先做出改变，打破传统的教学观念，在备课、教学以及评价等教育活动中积极进行创新，不仅要将培养学生的学习能力融入到日常的教学过程中，也要注意开发学生的思维，引导学生自主思考和探索，培养学生的创新意识和自主学习能力。除此之外，还应该实现课堂教学内容的生活化，将教学与实际生活相关联，扩大学生的知识面。在不断提高课堂活跃度的同时，切实培养学生的数学素养。
（二）帮助学生提升学习能力
培养学生的学习习惯要从课堂的高效学习开始，能够在有效的课堂时间内高效学习，才能更好地掌握课堂教学知识，也能够帮助学生养成高效学习的习惯。而提高课堂效率，除了教师应该做的努力，最关键的还是学生的积极参与与高效学习。教师在开展教学活动时除了知识的传授，更要关注学生学习方法的掌握，以及学生接受、理解、消化知识的能力，提高学生的学习效率，将数学核心素养的培养融合到日常的教学过程中。所以，教师在进行数学教学时要注意方式方法的选择，多从学生的角度思考、设计课堂形式，重视课堂参与度问题，通过提高课堂教学效率，培养学生高效学习的习惯及能力。
四、提高学生数学学习的方法
（一）养成课前预习的习惯
首先要保证学生能够养成良好的预习习惯，在课前给学生布置预习任务，给学生提供学习提纲，以便学生能够更有目的性地进行预习；其次是要帮助学生学会抓重点，每一节课都有学习重点和难点，在安排预习任务的时候要让学生全面掌握教材内容，学会自己选取重点和难点，或者进行自主探究，或者进行标记，这样一来就可以在课堂中进行有目的地学习；再次，学生要具有温故而知新的能力，除了更加熟悉地掌握旧的知识点之外，也是要使学生在新旧知识点中找到相互之间的联系，能够灵活地使用旧的知识点解决新的难题；最后，学生一定要养成记录疑难问题的习惯，通过预习找出自己的疑问，然后带着疑问听课学习。
（二）做笔记
做笔记是很多人都提倡的一种听课形式，做笔记也不是要求将老师讲的每一句话都记录下来，也不是抄录老师的板书，是要选择性地记录老师的思路以及所讲重点，以便在课后能够根据记录的要点进行整理。做笔记不单是一个记录的过程，也是大脑思考的过程，这不仅可以提高学生的思维活跃度，也可以使学生更加集中注意力地听课，提高课堂效率。
（三）勤于思考
数学的学习不仅是要跟着老师的思路进行思考，还要养成自主思考的习惯。通过预习发现难点后，先进行自主的思考，然后在课上着重听讲，跟随着老师的思路进行知识的拓展，最后在课后的复习以及完成作业的过程中发现一直存在的疑问，尽量通过自己的思考解决问题，实在不能解决再求助于他人，在求助时也不要单纯求一个结果，而是要学习、掌握这一类型问题的解决思路及方法。
（四）自主探究
自主探究能力是核心素下学生应该重点掌握的能力之一，养成了自主探究的习惯，也就是掌握了自主学习的能力。首先教师在进行课堂教学的设计时要注意学生发散性思维的养成，不能单单只包含教材的内容，也要对知识进行延展，使学生在学习的过程中能够举一反三，发现新的问题；其次，在进行课堂教学设计的时候，还要给学生预留出一定的能够进行自由发挥的空间，也就是在设计教学内容时要具有一定的开放性，让学生进行多样性的解答，从而培养学生的创造性思维。
五、结语
随着教育改革的持续发展和不断深入，素质教育的概念以及教育模式逐渐成为社会共识，素质教育的推广和落实也得到了逐步发展，学校对于学生核心素养的培育也愈加重视。初中是学生发展的重要阶段，从培养核心素养的视角来看，教师应该积极创新教学模式，重视学生数学学习习惯的培养与养成，对于提高学生的数学学习能力、提升其自主学习能力等具有重要意义。
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