邓益秀
贵州省盘州市保基乡中心小学 553543
摘要：阅读教学在素质教育中发挥着关键性作用，可以有效提升学生的核心素养，使学生获得更加广泛的语文知识，同时引导学生逐渐养成良好的阅读习惯，促进学生语文核心素养的不断提升。在小学语文拓展阅读教学过程中，教师要注重对传统教学模式的合理转变，深入了解与分析课堂教学过程中存在的不足，对阅读教学课程进行科学设置，结合学生的性格特点，对优秀文学作品进行有效筛选，进一步拓宽语文阅读课程，使课堂阅读活动更具趣味性，引导学生积极参与，为学生的未来学习奠定坚实基础，不断培养学生的阅读与学习能力，激励学生更加独立自主地进行阅读。基于此，本篇文章对小学语文教学中运用拓展阅读提升学生素养进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学语文、拓展阅读、提升学生素养
引言
语文阅读的重要性不容忽视，起到提升小学生各种能力的作用。在小学语文教学中，阅读教学常常受到教材的限制，无法实现锻炼小学生阅读能力的重任。而拓展阅读的运用则改变了现状，以教材为中心向周围的文化知识辐射，对课堂阅读内容进行延伸，不仅可以培养小学生自主学习能力和创新意识，还有利于发展小学生的语文综合素养。在新课程改革背景下，拓展阅读不再是小学语文教学的“点缀”，逐渐成为了语文教学的重要一环，越来越多的小学语文教师认识到拓展阅读的意义。
一、核心素养下小学语文拓展阅读教学的作用
1.1进一步增强学生的语感
在语文阅读教学过程中，教师注重对学生核心素养的培养，可以使学生更好地进行课文感知，使学生对文章内容更加了解，进而对各个段落间的关联进行合理掌握，然后对文章中多个词句的意义进行有效推断。在拓展阅读教学过程中，教师对这种教学方式加以运用，可以使学生对文章所表达的情感深切感知，对文章修辞手法进行深入地分析，从而获得更多的语文知识，对学生的语感进行全面培养，使学生在文章阅读过程中获得潜移默化地影响，不断增强学生的语感。
1.2有利于拓宽视野，提升学生素养。
拓展阅读能够让小学生学到课本上学不到的知识，书读得越多，知识面就越广，学生的思维也就越灵活。在遇到问题时会更加的沉着与冷静，他们会运用自己积累的知识探索解决问题的方法，有助于开发学生的智力和创新能力，让小学生在语文的学习上更加顺利。同时，拓展阅读让小学生接触到一些经典名著和优秀的文学作品，其中蕴含着大量的优秀语言和思想精华，小学生在阅读中吸收知识的营养，丰富文化底蕴，陶冶情操，塑造健全的人格，全面提升文化素养。
1.3使学生的知识储备更加丰富
小学语文拓展阅读教学中与核心素养培养为导向，可以不断拓宽学生的知识面。所以在教师开展教学时，就要结合学生的兴趣特点，对阅读内容进行严格筛选，使学生的语文阅读更具针对性。教师在开展拓展阅读教学过程中，可以引导学生逐渐形成良好的价值观念，在日常生活中注重自我保护，使学生更加注重自身的言行，进而对相关规章制度自觉遵守，促进学生知识的丰富性，进一步提升学生的综合素养。小学生对古诗和散文等进行阅读，可以不断积累生字词，针对一些优美语句，可以获得更加深切地感受。
二、小学语文拓展阅读教学策略
2.1创设阅读学习环境，提高学生阅读学习的注意力
教师要想提高学生的阅读学习注意力，就必须选择学生感兴趣的阅读内容。
而拓展阅读学习内容，往往可以吸引小学生的学习注意力。教师可以选择文中作何细致描写的典型事例，来引导学生逐步抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。在此过程中，学生在拓展阅读的吸引下，往往更愿意阅读文章，提高阅读的效率和质量。学生只有在阅读的过程中展开想象，并积极寻找问题的答案，才能更好地理解文章内容。教师可以以游戏导入的方式，让学生逐步了解拓展阅读的主要内容，进而提高学生的阅读技巧。在此过程中，教师要不断地启发引导学生，让学生学会阅读，并敢于阅读。然后，学生在教师的帮助下和同学的合作探究学习后，寻找有意义的关键性问题的答案。学生在阅读文章时，也会提出一些拓展阅读困惑，并将这种困惑作为其下一次自主阅读文章的契机。学生通过不断地分析人物、背景、问题、解决方式，就可以理解文章的主要结构，并能够准确复述文章情节。教师要限制学生的阅读时间，鼓励学生不要跳读、回读，要集中注意力用较快的速度默读，进而提高学生的速读的效率。
2.2丰富阅读资源，多元化拓展阅读
丰富的阅读资源能让学生找到他们的兴趣点，更好地进行拓展阅读。学校应对阅读资源进行扩大，书本上的知识内容不够丰富，学校要及时更新图书馆图书资源，让学生能够有书可读。教师要鼓励小学生进行拓展性阅读。阅读可以是有目的、有方向地进行阅读，教师应为学生设计正确的阅读方案，积极地为他们寻找合适的课外阅读文章，拓宽小学生的阅读视野，帮助他们形成正确的价值观。当然，语文教师要学会因材施教，根据小学生的实际情况，了解他们的兴趣，如他们是否有能力去阅读这篇课外文章，以及他们是否会有兴趣去阅读这篇文章。教师可以从三方面进行拓展，向小学生的实际生活方面进行拓展；联系所讲的课文，向学生的日常进行延伸；还可以进行对比阅读来拓展。教师可以在课堂上为学生做示范，让学生做到举一反三，以课本上的知识为中心，但不拘泥于文本来寻找合适的课外阅读文章，适当地进行拓展。教师需要先做好课前工作，为学生挑选文章，找出与所学课文相似的文章进行对比阅读，也可以介绍文章作者写的其他文章，这些都可以帮助学生更深刻地理解课文，与作者的灵魂亲密接触，让他们对文章有极深的感触，提高他们的阅读能力和写作能力。
2.3指导正确阅读方法，激发阅读热情。
阅读是提高小学生听、说、读、写能力的基础，小学语文教师在拓展阅读教学时必须要加强对阅读方法的指导，按照小学生的实际水平，设计具有针对性的教学方式，从而激发小学生的阅读热情，让小学生在阅读中收获知识和技能。我们都知道，阅读任何一篇文章，只有和文章达成默契，产生共鸣，才能够真正理解文章的内涵，对文章有深层次的理解。所以，小学语文教师应该教会小学生阅读，为小学生选取图文并茂的课外读物，增强小学生的文化内涵和时代气息。要进行逐字逐句的阅读，阅读遇到困难时可以运用工具书查询或者找教师求助，锻炼自主学习能力，消除小学生的畏难情绪，每次阅读都能够有所收获，为以后的学习做好铺垫。要学会精读，当对文章有了初步的了解后，小学生要进行精读，挖掘作者渗透的情感，掌握文章的布局特点，获取最大的阅读收获。要学会做阅读笔记，当阅读时遇到有价值的内容要及时地记录，在阅读一篇文章后书写阅读心得，提高阅读质量。
结束语
综上所述，运用拓展阅读对提升小学生的语文综合能力具有推动作用，不仅消除了课内阅读资源有限的束缚，增强了小学生阅读的水平，还给小学生提供了增长才能的平台，在阅读中茁壮成长。因此，小学语文教师要合理进行拓展阅读，实现课内阅读和课外阅读的有机结合，增加小学生文化积淀，深化小学生对语文知识的理解，提高文学素养，让小学生终身受益。
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