陈平平
长治学院附属太行中学校
摘要：对于学习语文来说，学生需要从文言文中去感受古人惊艳的文字，并且感知到文言文的美感。因此，教师在教学过程当中，也应当通过各种各样的方式，提升学生对于文言文学习的热情，并且建立起一定的教学目标，让学生在学习的过程当中充满乐趣。本文从内涵分析、建立朗读、创设想象空间这三个点进行论述。
关键词：高中语文；文言文；趣味学习
文言文学习时，其间的丰富思想文化会用多彩的方式呈现出来，因此学生学习文言文也是为了继承优秀的传统文化。根据学生现在的学习情况而言，文言文能够帮助学生去学习古人的智慧，也能够让学生具备基础的文言文阅读能力，以此来丰富社会人才，促进社会的发展。在学习的过程当中，由于学习的知识体系比较枯燥，因此需要加强学生对于文言文的趣味性教学，教师应当要将抽象性的文言文转换成为可读性强，并且十分吸引学生的文字，从而激发起学生的深度探究。
一、了解文言文内涵以提升学习兴趣
在学习文言文的过程当中，一定要了解到其文字的深刻内涵，并且从句式的赏析以及其艺术的结构形式去进行品味，才能够帮助学生在学习的过程当中体会到文言文的美感。只有真正的感受到了文言文的美，才能够让学生激发起好奇心，让学生喜欢上文言文，也能够通过文言文的语言内涵去帮助学生解读相关的人物性格，从而达到一个深度理解。当学生在对枯燥的文言文进行深度研习时，则会发现汉字的美。教师也可以通过文字的内涵，帮助学生加深其印象【1】。
比如，在教学《鸿门宴》时，教师可以设立起一定的教学目标，包括了让学生掌握相关的字词和语法，以及让学生掌握到其文章的具体含义和给予的启示，让学生能够从刘邦和项羽之间的人物关系以及做人的态度中，感知到可挖掘的宝贵品质。因此在教学过程当中，教师可以从内容出发，让学生分别指出刘邦对曹无伤的态度，以及项羽对曹无伤的态度。而其中，刘邦为了拉拢敌对阵营里的重要人物，因此要忠于自己，不仅以兄弟待之，而且还约为婚姻。可是项羽则能够轻易出卖给自己带来关键情报的曹无伤，一直相信保护刘邦的项伯。那么这个时候，教师则可深入从内容进行解析，让学生明白，在工作的过程当中应当要善于发现，同时学习古人的智慧，去拉拢人心。让学生通过这种故事性环节从而加强其间的兴趣，并且让学生在学习文言文的时，分析人物关系，从而能够发现其间的奥秘。
二、通过朗读提升文言语感以提升学习兴趣
文言文需要进行朗读，并且对“生词”和“多音词”进行区分。
同现代文相比，文言文在朗读的过程当中需要一定的韵律，而且古人通常是以歌唱的形式或者是诵读的形式去进行创作，那么词和词之间的韵律感尤为关键。教师在教学过程当中，能够让学生去感知到文言文的语感美，以及其句式美，通过对一些字词的理解进而去掌握停顿的节奏【2】。让学生在读的过程当中，体会到其语言美，并且让学生有感情的朗读，帮助学生更加明白其间所描述的人物的情感方向和比较难以悟透的句意。经过反复朗读，则能感知其内涵。教师在引导过程当中也能够通过对文言文的感情的基调，让学生判断该人物的情感方位，这样学生在学起来的过程当中，也会更加具有趣味性。
比如，在教学《过秦论》和《兰亭集序》等文言文时，由于文章感情十分丰富，注重音律的乐感之美，那么学生读起来会有一种浩浩荡荡之感，这些都是属于能够反复去阅读的文言文。学生在学习的过程当中，一定需要多读多记，才能够感知作者在创作过程中的思想感情，也能够把握住文章的整体方向。如果仅仅只是通过死记硬背，去进行记忆，那么学生不能够感知到其间的音律美。教师能够通过相关的朗诵比赛去进行小组PK，或者是个人PK，让学生将这种音律美发扬光大，以此来感知到其间的乐趣。
三、创造充分的想象空间以提升学习兴趣
在学习文言文的过程当中，往往故事类的文言类型比较多。教师应当要挖掘那些比较能够激发出学生想象力的句子，让学生在学习的过程当中进行情感创设。在想象过程当中去激发学生在学习中的热情，以此来提升学生的学习兴趣。
比如，在教学《烛之武退秦师》时，能够让学生学完相关内容之后，进一步去想象故事的后续内容，让学生去进行猜测。在学习的《左传》中，有部分内容会对该篇文章有一定的补充，这样能够让学生对故事背景更加的了解，在扩充的过程当中就能够消除文章的枯燥性，激发学生充分的想象力。教师也能够挑出几些句子，让学生去进行仿写，通过这样的方式去提升学生的文言文水平，从而让学生能够在欢乐的氛围当中去进行学习。
学习文言文是比较困难的，那么教师应当要在文言文中，发掘一些能够让学生提升起兴趣的点，通过一定的引导，让学生在探索当中去挖掘其间的美，这样在学习过程当中也会更加地快乐。教师能够通过引导学生对文言文的深层次了解，以其强烈的故事性原则，帮助学生建立起兴趣，并且在朗诵的过程当中，也能够提升学生的文言文语感，同时抓出文章中的一些句子，让学生对其进行仿写，如果有学习过相关的串联性知识，也能够将故事的碎片串联起来，以此来增强学生对于文言文的学习热情。
参考文献：
【1】王月苓. 如何提高高中语文文言文教学的趣味性[J]. 当代教育实践与教学研究:电子刊, 2016, 000(004):68-68.
【2】姚一娴. 高中语文文言文课堂教学的趣味性探讨[J]. 课外语文, 2018, 000(008):64.