朱芳
陕西省延安市延长县教育教学研究室 717199
摘要：在小学阶段，语文教师在执教的过程中需要关注学生在课堂上的学习表现，全面分析其在课程学习中所呈现的实际需求，本着提高学生学习积极性的目的，在具体的授课方法和活动形式上进行创新，让学生能够获得良好的学习环境，加强学生的学习体验。因此，语文教师在组织授课的过程中，需要针对当前所存在的问题进行分析，然后从学生的实际需求出发，围绕具体的授课模式进行深入探索，从而让学生拥有良好的学习环境，并且以饱满的动力参与到课程探索和学习当中。
关键词：小学语文；科学素养；培养策略
引言
作为正在进行的新课程改革的一部分，语言教学不仅应侧重于提高课堂教学的效率，而且应更好地帮助学生发展知识，提高学习、思考和解决问题的能力
一、小学语文学科核心素养的内涵
小学语文学科的基本识字主要是指解决问题过程中表现出来的基本语言能力和个性的全面识字，在这种学习环境中，学生可以通过正确和坚决的想法来思考语言知识这一年龄组是培养基本识字能力的最重要时期，学生只有具备良好的个性才能在未来得到更好的发展。因此，学生在解决问题过程中的道德、人格、态度和习惯能够准确反映学生自身的基本语言素养水平。只有利用科学素养提高学生的基本语言素养，学生才能接受更好的教育，并在未来朝着更好的方向发展。二、小学语文课堂教学中存在的问题
（一）兴趣低下兴趣低下是目前学生在参与语文课学习过程中所呈现出的典型问题，部分学生在参与学习的过程中对课程内容提不起兴趣，导致学习状态和情绪比较被动和消极，这导致课堂教学进度明显受限。造成这一现象的主要原因在于，部分教师的授课思想比较传统，进行单一的教学是导致学生思维能力受到局限的主要原因。
（二）教学质量有待提升纵观当前的语文课教学实施情况，可以发现课堂整体的授课质量并不理想。因为学生的参与积极性较差，缺乏自主学习和深入探究的意识，在组织授课的过程中，因为教师贯彻的思想和在授课活动组织上均存在着一定的局限性，导致语文课教学环境比较枯燥，学生的思维和能力建设也因此受到阻碍。因此，在具体明确了目前语文课教学实施过程中存在的问题之后，语文教师需要在具体的育人思想上做出调整，并从多个角度出发，对具体的教法进行创新，从而全面提升语文课教学效率。
三、语文教学中科学素养的渗透思路
（一）利用教学辅助手段来激发学生对科学知识的学习热情
培养学生积极的情感态度和价值观是目前小学生科学素养的重要条件。在我们的实践教学中，合理利用教材是取得教学成果的重要手段作为教师，我们应该能够利用各种教学辅助手段，使学生更快地进入良好的学习状态，提高课堂教学的整体效率例如，在最佳路径教学期间，学生们对如何设计路径非常感兴趣，如《手册》所述。为了提高教学效率，我们可以用多媒体演示的形式向学生展示格劳秀斯的课文和图片，使他们更好地了解格劳秀斯。同时插入一系列迪士尼乐园之路的真实图片，让学生更直观地感受到通过这样做，科学知识与我们论文内容之间的联系得到了充分的强调，学生可以更好地受到感染，获得良好的情感体验，从而鼓励他们培养一种实验和探索精神，并使他们在学习科学知识方面更加积极。
㈡以情感为中心的科学文化应从精神工具和人物魅力入手
小学生课本中有许多优秀的历史人物及其典型的故事这些杰出的历史人物的学习态度和细致的科学精神感染并激励了学生正确学习、不怕困难、向前迈进、追求真理和敢于创新。
这些杰出的历史人物提高了学生的情绪和素质，教师必须指导学生了解教科书中人物的内心世界。给学生一种不怕困难、努力工作、有严谨自信的感觉，有助于学生更好地理解课文内容，塑造个性，丰富内心世界。《詹天友》的文字围绕着詹天友的个性魅力和爱国精神，解释了他在困难的环境中不怕危险，用智慧解决了修路遇到的困难，最终成为中国优秀的工程师，为国家做出了杰出的贡献。通过了解这些人物的形象，学生们对学习感兴趣，对科学家们充满敬佩学生们接受了良好的教育，也培养了他们的科学知识
（三）因材施教
在具体组织和实施语文授课的过程中，教师需要在因材施教的思想观念上进行合理规范，分析学生在语文课领域的学习认知基础，合理设置学习等级，然后积极践行分层授课模式，让处在不同学习等级的学生都能够有效地参与到语文课的深入探索当中，让学生在参与学习的过程中能够实现自身不同学习潜能和动力的有效激发，也能够全面提高学生的学习动力和热情。比如，在针对《美丽的小兴安岭》这篇课文开展教学活动的过程中，则可以分层设置具体的学习任务。对于基础较差的学生，在组织其参与课程学习的过程中，教师可以引导其就课文中所包含的基础知识，一些字词的含义进行梳理，对文章中所体现的主要内容进行梳理。针对基础好的学生，教师需要引导其在阅读和分析的过程中，有效梳理文章的具体结构，以及在情感方面的具体体现。在因材施教的战略导向下，教师需要分别在学习目标、课堂提问以及强化训练等不同环节进行分层设置，从而保证语文教育事业实现均衡发展。
（四）利用教材中的图文，挖掘拓展科学知识
科学原理包含在一种组织良好的语言中，语言和科学教育必须相互交织并融为一体。因此，语文教师必须巧妙地进入课堂科学教学，使学生能够巧妙地理解和体验。它既执行语言训练任务，又渗透学生的科学知识，以获取熊掌兼鱼。例如，该案文包含关于物理的科学知识:重力、加速度、空气的浮力等。，这些都是相对抽象和难以理解的。在整个教学过程中，我一直在努力提取课文内容，提取科学知识材料，使学生能够进行科学思维培训，并要求他们用语言总结这些内容，使他们认识到经验是检验真理的一种手段
㈤视觉图像制作培训材料
教师可以正确选择教学工具，指导学生正确使用，激发学生学习兴趣，突出教学重点，克服教学困难，有效提高教学质量。例如，在詹天友文章的教学中，我首先引导学生绘制了一幅地图，介绍了挖掘通道和八达岭两个隧道的不同方法，并在电子白板上展示了它。让同学们在列车的陡峭坡度上画一个人形的线图，并说明列车的路线。下课后，允许学生用纸板和泡沫等材料制作人物造型的线路示意图。很多学生可以做一般的模型，展示、观看和一眼就看出来，令人印象深刻，学生的科学知识自然丰富。
结束语
作为小学语言教学活动的一部分，学生获得科学知识可以激发他们对知识的渴望，并培养他们的智力创新能力，这对他们未来的成长至关重要。作为教师，我们应该积极改革教学方法，引入新的教学策略和思想，更好地指导校外学生，为提高科学知识创造良好的环境。
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