姚燕
广安市前锋区观塘镇三台小学校 638016
摘要：随着科学技术的高速发展，对于教学方法也同样需要跟上发展的步伐。我国对于初中语文阅读教学就采取了情境的教学方式，这种新型的教学方法更加符合时代潮流，已经成为初中语文阅读教学的重要方法之一。教师要明白什么是情境教学，让其能够轻松的融入实际教学应用中，用最让学生接受的方法让学生提高对初中语文阅读的兴趣和积极性。
关键词：初中语文；阅读教学；情境教学
情境教学是教师通过设置情境然后引导学生在情境中阅读、加深对阅读的印象，让学习质量能够得到质的提升。而情境教学法的应用在当下的现状是认识不深刻，不能够发展，这需要教师在备课时就去想办法让学生知道情境教学法在语文阅读中的重要性，以及如何去推广情境教学，让这种模式深入人心，这对语文阅读教学将会是里程碑式的意义。
一、情境教学法在初中语文阅读教学中存在的问题
（一）教学模式单一
对于情境教学教师们同样保持观望态度，不能及时跟上时代发展的马车。大多数的教师依然保持原来的板书式教学，将大篇幅的文章转换成满黑板的知识网络图，并让学生将大量的精力花在了乏味的背诵中，使得学生对阅读教学的兴趣和学习效率都大大降低。这是阻碍情境教学在初中语文阅读教学发展的重要因素。
（二）缺乏教学设备
情境教学需要科技的配合才能得以施展，而大部分的学校不能及时建立起多媒体教室，这对于情境教学的应用也是一大阻碍。没有相应的设施，教师即使有丰富的情境教学经验也不能施展出来，学生也不能直接在脑海中产生相应情境，只能是模糊概念，犹如昙花一现。
（三）教师对情境教学认识不深
教师把情境教学简单地理解成了多媒体教学，以为只要有多媒体的参与那就是情境教学，他们都忽视了初中情境教学要与语言教学结合起来。其中，语言教学是培养初中生在语文阅读中对文章句子理解的能力。
二、情境教学法在初中语文阅读教学中运用的措施
（一）利用多媒体进行教学
多媒体教学是当代教学的一大特色，利用声音、动画将大量的文字转化成色彩鲜明的动画。教师要多使用多媒体营造幸福、悲伤等氛围，使课堂充满生机让学生能够在老师设置的情境中如痴如醉，并在潜移默化的过程中了解语文阅读的中心思想。
例如教师在教授《水调歌头》这一课程中，就可以设置一个赏月的情景，让学生通过多媒体的情境再现回到诗歌创作的场景，让学生感受到作者内心的孤独感以及与作者产生共鸣。除此之外，还可以播放《水调歌头》的音乐版，优美的旋律、朗朗上口能够让学生更加的记住整首词。
（二）情境立足于实践
实践是阅读创作的来源，初中语文阅读教学要注重与实际相结合。教师要布置实践作业，让学生自己去寻找相关阅读的情境亲身体验与理解并将密密麻麻的枯燥乏味的文字立体化，不会再出现一开始阅读就发困的现象。
例如，教师在对朱自清的《背影》进行讲解后，可以让学生去现实中看看自己的父母亲，以及形形色色的芸芸众生的背影。每一个人的背影都有属于自己独特的背影，可能孤独，可能高大，可能单薄......这些都是一个个真实的情境，通过时间生活的感悟，提升自己的理解能力使得初中语文阅读更加形象、易理解。
（三）布置观看电影的任务
众所周知，许多优秀的文学作品都被翻拍成了影视作品，而影视作品又栩栩如生的将文学作品的环境、人物给复刻出来，这就是非常直观的情境教学。学生还能通过影视作品更深层次的了解作品诞生的时代背景，以及所表达的情感。所以教师在开始上课前就可以给学生布置观看电影任务，让学生对即将学习的文章有一定的了解基础，提高课堂效率。
例如对于《木兰辞》文言文的观看电影就是《花木兰》，让学生对该影片进行观看去感受木兰的鲜明特点，她的爱国情怀、舍生忘死和敬重父母，让纸片画的人物从书本上走出来。学生能够通过这些影视化作品的情境设置更好的去认识人物形象。这些课前任务能推进教师课堂进程，因为学生对于课文没有陌生感，他们对课堂有参与感，使得教师在课堂上与学生进行互动的时间得到相应的增加，学生能在课堂上跟随老师进行深层次学习。
三、情境教学法在初中语文阅读教学中的重要作用
（一）有利于提高学生的写作能力
情境教学让学生能够去深入了解不同的情感，以及这种情感的如何表达出这种效果。学生能在阅读中学会各种各样的表达方法，将自己的心里感受透过文字记录下来让自己的写作水平得到有效提高。
（二）有利于提升学生的阅读兴趣
将知识点通过情境变得更加生动，学生能够以此来克服长篇式阅读，情境将文章中的核心内容进行表达出来了，学生即使不通篇阅读也能把握文章脉络，解决问题，将复杂无味的文字以快速的方法牢记脑海，学生对阅读的厌恶感将会降低，从而加大阅读兴趣，因为他们能从冗杂的内容中找到关键知识。
（三）有利于培养学生的综合能力
情境教学使得学生的主观能动性和感受语言的能力得到提高，他们能够自主的去学习其他技能让自己的综合能力在情境中得到全面发展，一方面能够学会感知语言的美，使语言表达能力更加完善，另一反面学生的思维能力在不同的情境中也得到了开阔和提升。
四、结语
综上所述，情境教学法在初中语文阅读教学中是必不可少的，它能够提高学生的学习兴趣和激发内在潜能。教师要尽自己最大的能力将这种教学方法融会贯通，能让学生感受到情境教学法对语文阅读的重要性；教师也要不断充实自己的内在，让情境教学法得到更进一步的发展使教学质量得到提高。
参考文献：
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【2】申银群,唐劲军,阅读教学设计:关注学生,立足生活俱教育观察.2016(12).
【3】杨微.情境教学法在初中语文阅读教学中的应用.文学教育中句版.2019(6).