卢桂香
福建省漳州市长泰县枋洋中心小学 福建漳州 363903
摘要：随着我国新课程改革不断推进，培养人文价值教育成为语文教师关注的重点，同时也是教师面临的主要问题。在实际的教育教学过程中，语文教师要做好教学指导工作，强化教学设计，挖掘教材中的人文价值资源，力求做到与教学工作相结合，这样才能够体现语文学科的人文价值。鉴于此情况下，本文主要对小学语文教育中人文教育的重要意义进行了阐述，重点对小学语文教学中渗透人文价值的策略展开深入研究。
关键词：小学语文；人文价值；重要意义；策略
引言：语文课程标准明确指出：重视语文课程对学生思想情感所起的作用，重视课程内容中的价值取向。语文教师要认识到语文学科的重要性，注重挖掘教材中人文教育方面的内容，强化对学生的人文教育，实现人文价值与语文教学的有机结合，增强学生的人文情感，使得学生对于传统文化的认同有所提高，这对于语文教学工作的开展具有重要的价值。
一、小学语文教育中人文教育的重要意义
语文教材中蕴含着丰富的人文内涵，这也是语文教学中人文价值的重要体现，对于语文教育的发展具有重要的意义。具体主要体现在：其一，利于提高学生的感悟能力：从语文教学的角度来讲，语文教材中有着丰富的人文内涵，通过人文教育的有效渗透，能够强化对学生人文教育，使得学生的感悟能力有所提升。在实际的教学过程中，语文教师要注重挖掘教材中人文内容，加深学生对其印象，强化学生的记忆和理解，深入挖掘出课文内容的人文内涵。通过对语文内容进行分析和研究，确保学生能够深层次上感悟。尤其对于传统节日等内容要给予高度的重视，引导学生进行深入理解，在潜移默化中影响着学生。其二，完善学生的性格：人文价值与语文教学的有机结合，对于完善学生性格具有积极的影响。在小学语文教材当中，往往蕴含着丰富的寓言故事，并且当前这些寓言蕴含着丰富的人生哲理，对于强化学生的教育至关重要，帮助学生克服不良习惯，完善学生的性格[1]。其三，帮助学生树立正确的价值观：在小学语文教学过程中，通过人文价值的有效运用，能够很好的塑造学生健全的品格，树立科学的价值观，使得真正意义上实现人生的价值，理解生命的真谛，提高学生的语文核心素养。
二、小学语文教学中渗透人文价值的策略分析
（一）创新教学方法，提高感受效果
在小学语文教学过程中，要想将人文价值应用到教学当中，则应当注重将人文性贯穿于阅读和分析之中，只有做到润物细无声，才能够增加学生的内心感触，使得学生的人文素养有所提高[2]。可根据当前教学要求，结合文本具体内容，强化对学生的人文教育，增强学生人文思想。例如部编版小学五年级语文上册《慈母情深》相关内容学习时，我对教材进行深入研究，对文本进行综合方面的分析，然后引导学生进行思考。我问学生：“你从哪里感受到文中母亲的辛苦，这又是一位怎样的母亲？”学生一下子找出答案了：母亲的工作环境很辛苦。她工作时，腰都要弯着也很辛苦。可是她还是支持我买书，看出这是一位通情达理的母亲。
然后，我结合生活实际，继续追问孩子，“你觉得你的母亲辛苦吗？你眼中的母亲是什么样子的？”很多孩子沉默了，显然，她们从没有好好想过这个问题，也许觉得自己愧对母亲。接着 我顺势引导孩子：每位母亲都不容易，生活中我们要珍惜他们的劳动成果，不要乱花钱，为他们做些自己力所能及的事。然后鼓励学生对此问题进行深入探讨，加深学生的理解和记忆。通过当前这种教学模式的实施，不但能够提高学生的感悟，而且还能够帮助学生认识到自身的不足，引导学生进行自我反思，使得学生能够深刻认识到父母对于子女的寄托的希望，这样才能够帮助学生接受课文中人文思想的传递。由此可见，在人文价值挖掘过程中，应当注重引导学生对生活进行思考，通过生活化教学模式的实施，以此来获得课文中的人文性，使学生人文素养在语文教学过程中得到提升。
（二）用心品读，彰显人文之美
要想学生能够深入感悟文本的人文性，获得人文价值的提升，则需要注重挖掘教材中的情感元素，引导学生对教材进行用心研读，激发学生的情感，引导学生对教材进行情感分析，使得学生能够挖掘出教材中的人文之美。例如部编版小学五年级语文上册“将相和”这篇文章时，通过对文本进行分析和理解，鼓励学生阐述自己在阅读过程中得到什么启示，有何收获？将相和主要包括三个方面内容，即完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。以“负荆请罪”为教学案例，通过描述大将廉颇与蔺相如之间的故事，廉颇最后能够负荆请罪，将相和好，充分说明了廉颇能够做到知错就改的精神，而对于蔺相如来讲，他能够接受廉颇的道歉，并且能够实现将相和的结果，充分说明了蔺相如具有容人的雅量，具有顾全大局的高尚品质，而廉颇和蔺相如身上所体现出来的精神，也正是当代小学生需要学习和培养的精神。在这种情况下，我根据文本体现出来的内容，向学生提出问题，同学们，当你和同学发生争执的时候，你会主动道歉么？如果对方向你道歉，那么你会接受道歉么？然后学生进行回答，通过当前这种教学模式的实施，不但能够帮助学生对文章进行深入了解，而且还有助于培养学生高尚的道德品质，这对于学生的学习成长具有重要的意义。总而言之，在小学语文教学当中，语文教师要注重引导学生对文本进行仔细的品读，通过对文本句子进行深入剖析，挖掘出作者的创作情感，强化学生的记忆和理解，提高学生的人文素养。
结束语：综上所述，在小学语文教学过程中，语文教师要根据具体教学内容，深入挖掘教材中的人文元素，并且将其渗透到语文教学当中，与教材中的文本进行有机结合，强化对学生的人文教育。为了实现当前这一教学目标，教师需要积极转变教学观念，注重创新教学方法，为学生创造更多接触人文教育的机会，增强学生的人文意识，在潜移默化中影响着学生。此外，在文本内容的讲解过程中，语文教师要善于引导学生与现实生活进行结合，实现生活化的教学目标，这样更能够增强学生的学习体验，使得学生的情感在生活中得到很好的体现，加深学生的印象，强化学生的记忆和理解，在保证语文课堂教学质量的基础上，注重学生人文思想的熏陶 ，人文情感的激发。
参考文献：[1]杨德贞.基于人文渗透提升语文教学 有效性的思考[J].作文教学研究，2016，（003）.
[2]王春明.在小学语文教学中渗透人文性的策略及意义探讨[J].语文天地（小教版），2015，（4）：79-79.
[3]赵静.小学语文教育教学中人文价值渗透的思考[J].考试周刊，2015，（92）：21.
作者简介：卢桂香，女，1982年5月 籍贯:福建漳州 学历： 大专
职称：二级教师， 研究方向:小学语文