刘悦
陕西省宝鸡市太白县太白中学 721600
摘要：随着新课程改革的不断推进，出现了许多新的教学模式。语文是高中阶段的一门重要学科。教师应结合教材的内容和教学模式进行创新，才能促进学生语文综合能力的发展。在高中语文阅读教学中整本书的阅读是一个全新的尝试,有利于学生自主阅读习惯的培养，还能拓展学生视野，提高学生的阅读效率和质量。
关键词：高中语文；整本书阅读；教学探究
《普通高中语文课程标准》提出了“整本书阅读与研讨”的要求，这就要求教师运用整本书阅读的方法来拓展学生的阅读视野，丰富学生的阅读经验，形成适合学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯。在语文教学中，运用整本书阅读法提高学生的阅读效果，使学生掌握阅读技巧和方法，提高阅读能力。
1 高中语文阅读教学现状
高中生面临高考这一障碍，有繁重的学习任务，很难挤出时间阅读课外书籍。此外，教师过于重视学生的考试能力，只教学生课本上的内容，导致阅读课枯燥乏味，不能激发学生的阅读兴趣，降低了课堂教学质量。一些教师已经意识到教学改革的重要性,颠覆了传统的阅读课,但由于缺乏教学方法,无法准确地把握教学过程,学生也不能准确地把握教学重点,课堂秩序比较混乱,不能起到实际效果。此外，随着科学技术的快速发展，电子书获得了学生的青睐，他们喜欢在业余时间阅读，阅读电子书或在互联网上读一些短文，缺乏对整本书的阅读意识。
2 基于整本书的高中语文阅读教学的策略
2.1 重视核心素养，提高阅读效果
整本书阅读方法在高中教学中有必要体现语文学科的核心素养,指导学生积累语言知识和发展他们的语言体系,掌握语言和情感的表达显示方法。通过有效的阅读活动，能够提高学生的语言构建能力和表达能力，促进学生语文核心素养的形成。在阅读整本书的过程中，不仅要体现文学作品的特点，还要注意对学生各方面素质的培养，从而在学习中陶冶学生的情感素质和精神。以往，教师多注重对文章主题、人物形象和社会启示的教育，而忽视了语言的建构。为了解决这个问题,有必要改变教师自己的教学理念,利用整本书阅读培养学生综合素质，加强对阅读作品中语言的分析，使学生了解不同语言的表达方式和情感方法，以此提升学生语言能力，促使学生语文核心素养形成。以《红楼梦》为例，在教学过程中，教师应该引导学生独立阅读文章，了解作品中所包含的故事情节、人物特征和情感内容。当学生初步了解小说的基本内容,教师再进行详细的教学,以小说语言为起点,并引导学生从不同的角度分析语言特性、性能技巧,了解语言和文学的特点,积累阅读体验。在课堂活动中，引导学生与文章中的信息互动，分享自己的阅读和学习经验，提高学生对文本信息的理解和理解，提高整本书的学习效果。
2.2 制定教学目标，提高阅读动力
新课改对高中语文和阅读教学提出了通读的要求。教师在制定教学计划时，应根据新课程标准的内容和学生的实际情况，设计科学合理的教学目标。首先，教师要带领学生阅读前言、目录等，从而全面了解这本书的内容。其次，在选书上拓展思维，给学生提供诗歌、小说、戏剧等多种阅读风格，增加学生在课堂上的积极性和主动性。
此外，教师应结合学生的阅读能力，制定阅读计划，选择具有一定逻辑和文学价值的书籍，让学生从整本书的阅读中获得更多的收获。最后，激发学生的阅读兴趣，使学生沉浸在整本书的阅读中，形成良好的阅读习惯。例如在《家》的名著导读中，先对书籍定位，让学生了解到这是巴金先生所著的小说，是《激流三部曲》之一。再介绍巴金先生的生平以及写作背景，为之后的阅读活动奠定良好的基础。其次，展示《家》的内容梗概和写作主题，让学生在速读中体会人物形象和作者的语言风格，初步认识书籍的内容。接下来带领学生精读经典情节或段落，分析造成觉新性格悲剧的原因，体会封建社会知识分子的悲惨命运，在整本书阅读中感悟作者想要表达的思想情感，提高学生的阅读理解能力。
2.3 加强阅读指导，培养学生自主学习能力
阅读课教学在整本书的阅读中是非常重要的。这是提高学生阅读效果，培养学生写作和阅读能力的有效措施。在整个语文阅读教学中，教师需要在教学过程中渗透阅读技巧和方法，让学生真正掌握阅读方法和技巧，并在实践中提高自己的阅读能力和阅读水平。通过对阅读方法的指导，提高阅读教学的效果，达到全书阅读教学的目标。以《水浒传》为例，在课堂活动中，教师可以给学生分配阅读任务，使学生在任务驱动下阅读文章，养成良好的阅读习惯。如梳理故事情节，分析典型人物的特征，结合文学作品中的写作技巧来分析他们的表现等，然后让学生独立阅读，并在阅读中完成任务。因为《水浒传》中涉及的人物很多，学生在阅读时可能会忘记一些事情。教师可以引导学生做笔记，记录自己的阅读体验，为整本书更好的阅读效果提供依据。为了提高学生的阅读效果，让学生选择自己喜欢的人物作为阅读主线，探究人物在故事中的形象、特征、意义，作者想要表达情感，并找出相关的描述内容。通过对文章内容的具体分析，使学生掌握阅读方法，学会如何在阅读中获取有用信息，提高阅读质量，掌握学习技巧。在实践教学中，应加强阅读方法的指导，培养学生的知识应用和实践能力，促进学生个性的发展。
2.4 立足学生，重视学生阅读体验
根据语文课程标准，学生应该独立阅读整本书，做笔记，相互交流，不能用老师的讲解来代替或限制学生的阅读和思考。这显示了学生在阅读整本书中的作用。在实际教学中，教师不应过分的关注学生阅读情况与效果，应该重视学生的阅读体验，给予学生充足的时间与自由,让学生体验到情感主动阅读作品,为了提高在学生阅读整本书的影响,有必要使字符或作者在阅读中文文本情感和思想共鸣。在实际教学中，我们可以采用个性化阅读或讨论阅读的方法来组织教学活动，将学生聚集在一起，让学生分享阅读体验，从而提高阅读活动的效果，丰富学生的阅读体验。这样，不仅可以推动学生深入阅读，也可以升华学生的情感。
3 结束语
综上所述，随着新课改的推进，整本书书阅读已逐步应用到高中语文阅读教学中，改变了阅读教学模式，提高了学生的文学素养和学习素养。在整本书书阅读教学活动中，教师需要结合学生的阅读特点来制定阅读任务，放松学生紧张的学习情绪，促进学生自主阅读，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。
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