何海军
甘肃泾川县玉都中学 744316
摘要：社会竞争日益激烈，家长及学校认为高考是学生一生的重要转折，高中教育阶段人们对教学工作较为重视．高中数学是整个高中阶段难度较大的学科，其中包含大量的抽象知识，对学生想象力具有较高要求．学生需不断提升自身解题能力，教师在教学时也要注重学生综合能力发展．基于此，以下对高中数学问题解决教学的策略和学生学习能力的培养进行了探讨，以供参考。
关键词：高中数学；问题解决教学策略；学生学习能力；培养研究
引言
高中阶段的数学课程学习中，学生碰到的数学问题在难度和广度上正不断提升．解题能力很大程度上体现了学生知识吸收和掌握程度，同时也是学生思维的灵活性和知识应用能力的一种体现．因此在高中数学课程的教学中，教师要加强对学生数学解题能力的培养与锻炼，要让学生对于各类数学问题都有良好的分析解答能力，让学生可以充分利用所学知识解决各类实际问题．
一、学习兴趣和转变学习态度方面
俗话说“兴趣是最好的老师”，要让问题成为真正属于学生自己的问题，在问题解决的过程当中就要先提高学生对数学的学习兴趣，学习态度逐渐改善后，数学课堂也会变得更加活跃，对于学习更加主动，这也是学习能力培养对前提。1．提高学生的学习兴趣。问题的设置是问题教学的核心，当学生在面对引人入胜的问题时，学习兴趣增强，更容易集中注意力去解决问题。部分学生认为数学太难，以致于没有信心和兴趣去学，问题解决教学则注重了每个学生的发展水平，教师设置的问题有层次，从易到难，让每个学生能参与课堂，有利于改变学生的畏难情绪。学生的课堂参与度高有益于在课堂中培养学习能力。2．问题解决教学策略中强调良好师生关系的培养以及公平的对待学生。大部分高中生都认为教师对自己有很大的影响，很多学生因为喜欢一个任课老师，学生对学习对兴趣也会逐渐加强。
二、教师引导，培养学生审题能力
若想顺利解答习题，还需找到合理化的解题方法，审题是解题的第一步，也是最重要的一步．学生对题目内容有深刻理解，才能更加高效的处理信息，从而明确解题思路，提升解题效率．对此，教师需积极对学生引导，持续性提升学生审题能力．在教学过程中，教师让学生对题目内容认真阅读，在阅读过程中找到数量关系及隐藏条件．培养学生审题能力过程中可选择关键词，在阅读过程中保持耐心，选择题目关键信息后对信息进行梳理．在数学题目中，可能会存在迷惑性的内容，此类内容没有作用，也会对学生解题形成阻碍，理清这些信息学生审题能力得以凸显．教师引导学生细致审题，才能为提升学生解题能力奠定坚实的基础．
三、学生注意力方面
很多高中生在课堂上还是存在着“开小差”的现象，在传统的注重教师讲解的课堂上这个现在更为明显。学生的注意力不集中不利于学生掌握知识和技能，同时也不利于学习能力的培养。1．设置的问题解决环节环环相扣，当学生投入于问题的探究中时，就自然不会注意力涣散。问题解决教学中设计的问题既典型又具备层次，问题解决教学的课堂并不是专门设计给优生探究的，问题没有设置的很难，让每个学生都能参与到其中。学生充分参与课堂并一步步探究问题，学生出现注意力分散的现象的频率也会大大减少。2．让学生把注意力投入于课堂要注重课堂艺术。教师也要提高教学吸引力，教师在教学的时候加强对课堂内容的设计，让课堂更加吸引学生，引人入胜的问题、工整美观的板书、优美的教态，当学生被精心设计的教学课堂所吸引时，学生的注意力自然就加强了。
四、夯实学生的理论基础
学生的解题能力由很多因素构成，教师要通过不同的教学过程来锻炼学生的解题能力．首先，需要让学生对于一些基础知识有良好的吸收掌握，要夯实学生的理论根基．这是学生解题思维形成的重要特征，是教师在实际教学中首先要关注的问题．教师在讲到一些重要的基础内容时要多就学生的知识吸收掌握情况做分析考察，可以通过课堂上简单直观的提问环节来了解学生的知识理解程度，发现教学中仍然存在的问题．同时，在讲解这些理论内容时教师也可以引入一些简单的基础习练，透过这些习练的完成让学生加深对于知识的掌握，并且让学生领会利用这些知识分析解答实际问题的一般过程．这样的教学组织与创建方式可以打造高质量课堂，能够极大的丰富学生的整体学习收获，夯实学生的理论根基，为后续更加深入系统的解题教学提供良好的基础．
五、老师应提高学生对问题的观察能力，增强解答能力
学生进一步分析问题的基础是培养解题能力，这样能引导学生通过已经学到的知识来解决有关的问题，这样能让学生了解题目的真正含义，了解出题人的思维。若学生在审题方面出现了问题，将无法继续接下来的解答步骤，降低学生的解题能力，降低课堂教学的有效性。针对这种教学情况，老师应该让学生对问题进行仔细观察，增强学生的解答能力。首先，数学老师应该引导学生仔细观察题目的具体内容，通过不断观察，在大脑中形成具有针对性的解决方法。因为高中生能将学到的知识进行实践运用和理解，也能有很强的逻辑思维能力，因此，数学老师要让学生全面全方位地观察题目，将观察的重心放在题目的内涵和内容方面。这样能促进学生对题目的正确理解，少走弯路，增强学生对题目的理解能力，从而能在最短的时间内找到解决问题的方法。其次，数学老师应该教导学生从实际生活的角度来分析问题，这样能快速地解决问题。
六、规范书写
高中数学解题过程复杂，步骤较多，往往需要较大量的验算。经过多方面的考察可发现，绝大多数高中生解题过程不规范，演算纸字迹混乱无序，甚至无法看清。一些学生习惯在计算完成之后复写答案，但有时会出现抄错、找不到的现象，其根源即在于此。清晰书写提升计算能力的基础要求，在此之上，高中数学教师应注意学生的计算习惯。很多学生的计算过程较为简单，过程中省略了很多信息，在解决选择题和填空题时尚可，但此种过程出现在大题答题纸上就不合理了，这种书写习惯时常造成学生会做的题目无法得到完整的分数。因此，高中教师一定要注意规范学生的书写。
七、老师要增强学生的审题能力，养成良好的解题习惯
学生能正确回答问题的基础就是审题，因此，数学老师在培养学生解题能力的时候，要重点培养审题能力，这样可以增强学生的综合素质。老师也可以引导学生培养优秀的习惯和意识，通过细心审题来挖掘出题目并没有直接给的内容，这样能提高学生解答问题的正确率，起到积极作用，因此数学老师应该培养学生良好的解题习惯，并且要增强学生的审题能力。
结束语
培养学生解题能力是高中数学教学的重要内容，在教学过程中不仅要指导学生解题，而且要让学生思维能力得以提升，教师以引导为主，激发学生数学学习综合能力，使学生创新能力及创新意识得以激发，学生思维能力不断发散，让学生发挥自己逻辑能力，利用树形结合及函数与方程、分类讨论等解题思维顺利解题．
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