田华
徐州市铜山区实验幼儿园 江苏省徐州市 221116
摘要：环保是当今时代的潮流，也是时代发展的重任。面对着严峻的环保问题，幼儿教育更应该积极发挥其引导作用，将环保的理念融入到其中，促使幼儿从小形成环保意识，形成环保习惯。本文将环保理念贯彻于幼儿科学小实验课程中，希望能够在幼儿教育中将环保理念形象化、具体化，让幼儿在科学小实验的课程中形成环保理念，在环保意识的驱动下开展科学实验。
关键词：环保理念；幼儿；科学小实验；课程
引言
幼儿正处在对外界的一切都充满好奇的年龄阶段，此时，教师应该积极采取措施让他们进入到科学实验课程中，这样才能够让幼儿从小便对科学产生极大的兴趣，并能够积极主动地参与到科学小实验之中。随着工业的不断发展，环保也成为了当今社会共同关注的话题，为此，本文从以下几个方面探讨了基于环保理念的幼儿科学小实验课程开展路径。
一、观看环保视频，激发幼儿科学实验兴趣
幼儿年龄尚幼，且还没有真正地与社会有过多的接触，所以要引导他们去进行一项新的项目就必须要充分激发起兴趣，为此，教师在引导幼儿的过程中可以带领幼儿去观看一则环保视频，然后激发幼儿走进科学实验的兴趣。
例如，引导幼儿观看《水是宝，水去哪里了？》的科学实验，让幼儿在观察的过程中感受到因为水作为大自然中孕育生命的必备要素的重要性，同时在科学小实验的过程中去感知水怎么就没有呢？去哪里了呢？没有水了我们地球将会怎样等与环保相关的问题，进而激发幼儿对科学小实验的浓郁兴趣。
实际上，幼儿对这些比较有趣的实验是没有任何免疫力的，当老师在播放视频的时候，孩子们便眼睛也舍不得眨一下地一直盯着整个试验过程，当视频播放完以后，还有一大部分孩子大声说他们也想要做一做这个实验。看来孩子们的兴趣被充分调动了起来，这就在一定程度上为幼儿的基于环保理念的科学小实验的开展做好了良好的情绪准备。
二、进行分组讨论，促使幼儿进行实验思考
基于环保理念的 幼儿科学小实验的进行离不开思考，充分调动每一位幼儿的实验主动性之前应该引导幼儿以小组的方式来进行理念的分组讨论和思考，这样才能够为下一步的实验做好准备。
教师出示案例：
小区中有好多好多的垃圾， 这些垃圾不仅影响美观，如果不处理，还会影响我们的身体健康，小朋友们有没有好的方法来解决这个问题呢？问题提出以后，孩子们便按照平时的小组合开始讨论起来，在讨论的过程中有的孩子说可以将垃圾进行回收，然后再进行利用，但是当我问他怎样利用时，他却摇摇头说不知道，还有孩子说应该减少关于垃圾生产量，在生活中尽量少丢垃圾。可是要怎样才能够减少垃圾呢？孩子们又摇摇头表示不知道。看来这是一个超出了孩子们经历的问题，的确，我们生活在社会上，每天都会不断地产生垃圾，但是要怎样去有效处理这些垃圾呢，这是一个当前社会人们一直在不断地进行探索的话题。为了让孩子们在基于环保理念的基础上对科学实践产生兴趣，教师可以以此为背景来对垃圾处理科学实验进行视频的播放，引导孩子们去初步了解垃圾的处理。
例如，可以给孩子播放科学实验视频《有用的垃圾》，让孩子们去观看金属垃圾可以通过冶炼制作成各种金属制品，纸张能够再次制作成再生纸。让幼儿在进一步感知垃圾的回收利用过程中感受到科学实验的重要性，并能够在内心深处逐渐树立起基于环保理念的科学实验意识。
总之，对于幼儿园的孩子而言，环保、实验、科学都还是比较抽象的话题，在这各过程中如果教师没有采取更加有效的方式来进行引导，幼儿很难知道什么是环保，什么是实验，什么是科学，所以教师引导幼儿从我们的日常生活出发，针对我们身边出现的垃圾应该如何处理的问题进行探究，旨在让幼儿对环保理念、对科学实验的重要性有更加全方位的认知，并能够积极主动地想要进入到这些科学小实验中的思考之中，为下一步幼儿科学实验素养的形成打下基础。
三、亲身体验环保， 树立幼儿实验意识
我们说，一种意识一旦进入到人的大脑中便能够在很长一段时间之内起到积极的作用，让其能够引导人去进行各种实践。幼儿正处在各种价值观、人生观、世界观形成的关键时期，此时要引导幼儿对环保理念、科学意识等有一定的认识显然有些为时过早，为此，教师可以引导幼儿进行亲身环保体验，帮助幼儿在成长初期树立幼儿实验意识。
首先，教师可以引导幼儿来进行《污水变清水》的试验，教师提前将实验用品整理好，再根据步骤在幼儿面前进行演示。然后将材料纷纷分发给幼儿，在助教老师的帮助下一起来引导幼儿体验和完成《污水变清水》的这一实验。当幼儿将这些实验操作完成以后，教师引导幼儿来一起进行《污水变清水》这一实验的总结，并在总结的过程中让幼儿逐渐明白环保的重要性，明确科学实验在环保中所起到的主要作用，通过这种方式便能够让幼儿在科学实验的过程中能够逐渐对环保、实验有较为全方位的认知。
四、家园合作环保，鼓励幼儿进行科学实验
幼儿的成长需要家园共同合作，幼儿在家长的帮助下能够更有效的认识世界，更好的增加生活安全感，然后实现全方位的发展。因此，在基于环保理念的幼儿科学小实验课程开展的过程不应该仅仅局限于课堂之中，还应该对课堂进行进一步的延伸，然后再延伸的过程中去进行主动科学实验，力求获得进一步的提升。
在进行幼儿科学小实验的时候，教师可以积极倡导家园合作，将科学小实验的课程进一步延伸到幼儿的日常生活之中。比如，有些幼儿在与自己的父母散步的时候发现了许多塑料袋被人们仍在了垃圾桶外面，在清洁工还没有来进行处理的时候，这些塑料垃圾口袋随意地摆放在地上，周围还有苍蝇飞来飞去，这实在是不仅有碍观瞻，还不断地滋生着各种细菌，让人看了很不舒服，那么应该怎么办呢？孩子会问家长，这时候家长就应该尽可能地去搜集资料，然后尝试着用科学小实验的方式来引导孩子一起来进行解决环保问题的实践。还可以这样做，家长和孩子们回家查阅如何处理塑料袋，但是最后发现暂时还没有更好的方法，既然如此，那我们可不可以对垃圾桶的形式进行改装呢？家长便可以带领着孩子一起来做一个可以方便人们扔塑料袋的特质垃圾桶，以便于人们在扔垃圾的时候能够将垃圾有效地扔进垃圾桶之中。
当然，日常生活中与环保相关的科学小实验还有很多，教师在引导的过程中应该积极采取措施让科学实验走出课堂，走向生活，然后在家长的帮助下积极与日常生活进行有效的融合，让孩子们在生活中去进行科学小实验，在小实验中去逐渐形成环保理念。
结语
综上所述，科学小实验是幼儿园区活动的主要内容之一，因此，其在进行小实验课程开展的过程中应该促使其与环保理念进行融合，并且在家长的配合下，到生活中去发现环保问题，然后就生活中存在的问题进行全方位的环保思考，并积极开动脑筋，努力去进行动手操作，在实验中去获得对环保、科学实验的全方位理解，在科学实验中去感知环保的重要性，感知科学实验的无穷魅力，进而促使幼儿在成长的过程中逐渐形成环保意识、科学实验意识。
参考文献
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