王妍
青海省军区幼儿园810000
摘要：幼儿社会教育与活动指导应该与其本身的社会教育特性相符，教师在选择社会教育活动时，也应该结合教育的具体要求和原则，贴近幼儿的心理特点，易被幼儿接受，与幼儿的实际生活相符，从而确保整个教育活动的开展能够达到社会教育的预期要求，推动幼儿教育有效性和科学性的不断提升。
关键词：幼儿；社会教育；活动指导
一、选择更具启发性和体验性的教学内容
幼儿社会教育与活动应结合幼儿的身心发育特点和兴趣制定，能够从以学定教的角度出发开展多元化的教学活动。教学应该从学习者现有的知识、生活阅历和参与过得文化实践活动出发，明确不同年龄段幼儿的发展情况，并结合班级之中最近发展区进行活动设计，确保整个教学内容与幼儿的心理水平相符，从而满足幼儿的阶段性需求。除此之外，也可以从社会教育的角度出发，选择更具启发性和体验性的教学内容，从而使幼儿能够自主操作社会教育活动，确保幼儿更具有主动性和积极性，锻炼幼儿的思维，使幼儿的心灵得到全面的启迪。除此之外，也要对社会教育与活动内容与目标之间的关系加以分析，将与教学目标无关的内容加以及时删除，从而达到幼儿社会教育与活动开展的预期要求[1]。
二、提升教学内容选择的丰富性和思想性
在开展社会教育活动时，教师应该选择生活中已有的感人事迹和优秀的幼儿文学作品为活动内容，深入挖掘这些素养之中蕴含的思想内容，并通过合理设计提升社会教育活动的丰富性。
举例而言，教师可以将幼儿的绘本图书作为社会教育的内容，挖掘绘本故事之中蕴含的深刻主题，并回归教育的本质，让幼儿从故事之中联想到自身的实际生活，提升教育的有效性。教师可以选择《逃家小兔》这个绘本故事作为社会教育的载体，这个绘本故事较为简单，离开家的小兔以为自己彻底自由了，于是上天入地，然而事实上只要小兔遇到危险，他的妈妈总是能排除千难万险挡在他的前面。教师应该通过细致的讲解让幼儿对故事之中蕴含的母爱主题有着更加深刻的认识，并引导幼儿分享自己与母亲的相处经历，使幼儿能够接触到更具思想性和艺术性的活动内容，为幼儿人生观念与价值观念的初步构建奠定更加坚实的基础。
三、为幼儿创设真实的教学情境
社会教育要求能够在循序渐进之间培养幼儿的情感态度和社会态度，这也就要求了教师能够在日常教学活动之中结合社会教育与活动的要求，将多元化的教学内容渗透其中，为幼儿构建更加良好的较为氛围，同时教师也应该注意不应该引入过多的语言讲解，而是要让幼儿去感受活动的内涵，从而使教学能够获取预期的成果[2]。
举例而言，教师在讲到要谦让聋哑人时，教师可以先让幼儿猜测聋哑人的生活状态，他们在日常生活之中有着哪些不方便的地方，然后通过引导的方式让幼儿明确哑语、盲文等聋哑人交流的方法，让幼儿对谦让聋哑人的必要性加以明确。然后教师也要认识到这种社会教育方式弊端，并通过为幼儿带上眼罩生活的方式感受到盲人生活的不易，了解到盲人面临的艰难，让幼儿能够获取更加身临其境的学习体验，从而使幼儿的社会情感得到激发。在这种教学模式之下，教师将会动用生活之中一切可利用的资源供幼儿进行练习和实践，从而使幼儿获取更加深刻的学习感悟，确保社会教育与实践活动质量的全面提升。
四、合理的利用多媒体技术开展教学
幼儿有着抽象思维没有得到充分建立的特点，而在社会教育活动之中，教师也可以通过多媒体教学手段，将多种抽象的教学内容转化为更加具体且形象的形式呈现在幼儿面前，从而达到丰富幼儿经验，调动幼儿情感的目的。举例而言，在开展“爱心手语”社会教育与活动时，教师就可以通过多媒体技术为幼儿呈现手语相关的舞蹈，让幼儿从舞蹈之中获取更加直观的震撼，并为幼儿播放手语视频《感恩的心》。在教学之中，教师要通过语言讲解让幼儿明确舞蹈和歌曲与本次社会教育活动之间存在的关联性，并通过幼儿日常生活之中常见的一些手势让幼儿明白教学与实际生活之间存在的联系，使幼儿的情感能够得到充分调动，为幼儿提供更加丰富且形象的教学内容，确保幼儿受到良好的社会教育。这里要注意的是，在通过多媒体技术开展社会教育时，教师要注意多媒体形式选择的恰当性，考虑到其中表达的内容是否能够满足学习对象的要求，并结合具体的教学任务进行多媒体技术的应用。教师也应该明确多媒体技术只是教学的辅助工具，明确多媒体教学技术应用的重点和要点，从而达到提升多媒体教学辅助工具利用效率，激发幼儿参与社会教育活动积极性的预期目的，切实的提升社会教育活动的效果。
五、结束语
综上所述，在当前的幼儿社会教育之中，教师必须抓住教育活动开展的关键所在，结合教育目标和幼儿身心发展情况制定教育方案，确保整个教育方案与幼儿的实际需求相符，确保幼儿在参与学习活动之中能够获取更加良好的学习体验，达到激发幼儿参与社会教育活动兴趣，激发幼儿学习欲望，提升幼儿学习能力的预期目的，为后续幼儿身心的健康发展奠定更加坚实的基础。
参考文献
[1]梁雪红.对《幼儿社会教育与活动指导》课实践训练的思考[J].中学教学参考,2016,(6):128.
[2]岳梅.幼儿园社会教育活动内容的选择与实施探析[J].科学中国人,2014,(3):177-177.