王淑一
湖南省永州市道县教育局示范幼儿园 425300
摘要：幼儿时期的孩子身体和心理正处于快速成长的关键时期，该阶段对孩子的教育会伴随和影响孩子的一生，因此，学前教育对孩子日后的发展有着不容忽视的作用。但是，在幼儿学前行为习惯教育方面，许多家长存在一定思想误区，认为教育是学校的事情，家长更多的是要负责孩子的生活问题。实际上对于幼儿来说，家庭与学校的教育引导作用是不可分割的，二者必须协同努力，才能促进幼儿的身心全面健康发展。本文就家园合作教学模式下的幼儿行为习惯养成进行了简要分析。
关键词：家园共同合作；幼儿；行为习惯
中图分类号：G785 文献标识码：A
1 引言
在幼儿的成长过程中，对其学习习惯产生影响最大的两个因素就是家庭与幼儿园的环境，包括环境中的成员，及成员之间的表现和内在的相处模式。幼儿几乎全部的时间都生活在幼儿园和家庭中，所以说家庭和幼儿园的某一种因素都会对其产生重要的影响，在中外的各种研究与理论实践中表明，幼儿教育不只是幼儿园的教育，幼儿教育不仅是教师的教育，家庭也应该与幼儿园形成一个紧密地联系。
2 家园共育培养幼儿良好行为习惯的重要意义
2.1 有利于学校和家庭之间的配合
随着新课改的贯彻落实，使得教育者开始关注培养幼儿的实践能力和创新能力，但对培养幼儿良好行为习惯并未过多关注。而良好行为习惯对幼儿的身心发展有着十分重要的作用。幼儿园是培养幼儿良好行为习惯的重要场所，如果家庭教育与幼儿园教育步调不相同，将会严重影响幼儿良好行为习惯的养成。所以，家园共育显得尤为重要。幼儿园教育和家庭教育两者应要加强合作，幼儿园应调动家长的积极性，从而使得幼儿园教育更好渗透于家庭教育中，有利于幼儿园教育与家庭教育保持一致，促使幼儿良好行为习惯的加强。幼儿良好行为习惯不仅需要幼儿教师的努力，而且还需要家长的熏陶和影响，因此学校和家庭应加强沟通交流，为培养幼儿良好行为习惯奠定基础。
2.2 家园共育有利于开发多方幼儿教育资源
家园共育有利于开发多方幼儿教育资源主要是由于每个家庭的父母的职业和文化水平各不相同，可以在一定程度上丰富幼儿的教学内容和方法，也可以为幼儿园教学提供支持和资料，同时幼儿教师可以向家长反馈幼儿在学校的各种表现和存在的问题，并引导家长使用各方幼儿教育资源培养幼儿良好行为习惯。
3 家园合作下培养幼儿良好行为习惯的具体策略
3.1 良好家庭环境的创建
一个人的良好学习习惯不是与生俱来的，而是要靠后天的不断培养才能形成的。在幼儿的成长过程中，所处的第一个环境就是家庭，所以，家庭应该充分意识到培养幼儿良好学习习惯的重要性。家长作为孩子的第一任老师，一定要有一个完整的培养理念，为幼儿良好学习习惯的培养工作奠定坚实的基础。家庭是培养幼儿礼貌的第一课堂，这就对家庭对孩子的影响要求很高，首先要让孩子明确地知道自己在家庭中扮演的角色，并且作为家长，无论是与老人还是夫妻间的日常对话等行为，都是孩子所效仿的对象，所以作为家长一定要给孩子起到良好的表率作用。
3.2 注重幼儿个性化发展
现阶段，幼儿园中绝大数孩子都是独生子女，由于每个孩子的成长环境和家庭教育不相同，使得每个孩子性格和行为也有所不同，因此存在的问题也各不相同。这就需要幼儿教师注重幼儿个性化发展，根据每个幼儿的实际情况对每个家长开展就有针对性的指导。除此之外，幼儿是良好行为习惯形成的最佳阶段，有些家长认为将孩子送到幼儿园，主要目的是让孩子学习到更多的知识，并未注重良好行为习惯的培养，会严重影响幼儿教师培养幼儿良好行为习惯的效果。因此，家长应要树立正确的行为习惯观念，这样不仅有利于幼儿养成良好的习惯，而且还可以促进幼儿的健康成长，为今后的学习和生活奠定坚定的基础。
3.3 构建家园共育活动
构建家园共育活动也是促进家园合作的必要方式。幼儿园应当在其教育过程中积极组织一些亲子活动，邀请幼儿家长参与到其中，与孩子一起娱乐和学习，来增进孩子和家长的亲密度、信任度以及理解程度。亲子活动的设计内容应当依据孩子的年龄和心理特征分别设置，这样才能有针对性地促进幼儿行为习惯的进步。与此同时，幼儿园还应当重视家长的示范作用，培养家长的以身作则意识。除此之外，幼儿园还应着重让家长了解和培养幼儿的团队合作能力，毕竟幼儿园是一个公共的集体，如何融入并保持良好的团队协作能力是一项必修课。相关幼儿园教师在亲子活动当中可以适当组织一些团体活动，让家长和幼儿共同参与互动，以此来引导幼儿学会尊重和理解他人，培养其团队合作的意识。最后幼儿园还要对幼儿的个体文明习惯加以培养，比如，幼儿的自主穿衣和吃饭能力等，这些细节的个体生活能力在进行亲子活动的过程当中，可以要求家长与幼儿进行身份互换，双方互动过程中既产生了乐趣又增强了幼儿的动手能力。
3.4 利用互联网平台帮助幼儿养成良好的行为习惯
长期宅家，如果作息不合理、活动单一枯燥、缺乏必要的运动量、较长时间面对电脑电视等，也将影响幼儿以及成人的身心健康。合理安排每日运动、游戏的时间是教师与家长最为关切的问题。我园创新教研工作形式，将幼儿园各个层面的人员纳入教研之中并发挥各自的作用。卫生保健员从“身心健康、社会情感、科学认知”等方面入手，做好幼儿园防疫保健工作，通过理论学习增强专业水平，时刻为开学做好准备。如：卫生保健组针对疫情期间的居家消毒、自我保护等活动提供专业指导，定期推送幼儿居家饮食、营养的专业知识，做到相辅相成，开启家庭每天的健康快乐生活。为了提高家园合作成效，增进亲子间的情感交流，借助互联网多途径开展系列主题教育活动，家园双向互动，促进幼儿良好行为习惯的养成。从幼儿的生活卫生、文明礼仪、学习习惯三个方面逐一进行展示，小班小朋友小手真能干：穿衣、吃饭、刷牙、洗脸……样样在行；中班小朋友一个个文明礼仪小天使，“您好、谢谢、再见”甜美的问候就像一股甘甜流淌在每个人心间；大班小朋友具有较强的语言表达能力和表演表现力，为我们带来了精彩的故事表演，赢得在场观众的阵阵掌声。通过内容丰富、形式多样的节目，充分展现幼儿健康活泼、蓬勃向上的精神风貌，增强了家园教育的合力，有效推进了幼儿良好行为习惯的养成。
4 结束语
幼儿良好行为习惯并非一朝一夕就能够养成，需要为幼儿建立良好的环境，进行反复的练习和实践，因此需要加强家园合作，帮助和指导幼儿健康成长，从而培养良好的行为习惯。家庭是幼儿接受教育的第一场所，家长是幼儿的启蒙教师。这就需要根据幼儿实际发展情况，遵循“家园共育，共同进步”的原则，以幼儿园教育为主，家庭教育为辅，建立完善的家园共育全面化、立体化的幼儿行为习惯养成体系，促使幼儿养成良好的行为习惯，使得幼儿的成长符合现代化社会发展。
参考文献：
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