徐树青
江苏省常熟职业教育中心校 215500
摘要：思维导图，又叫心智导图，思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却很有效，是一种实用性的思维工具。传统的教学方法难以充分调动学生的学习热情。思维导图在中职物理教学中的应用可以帮助学生理清复杂的物理概念，在学生面前展现原始的抽象和复杂的内容，并帮助学生进行学习活动，从而有效地提高学习效率。本文就此探讨了思维导图在中职物理教学中的应用策略。物理是中职教学体系的重要课程，也是学生认识自然，发现规律，解释现象的重要学科。但与其他科目的学习相比，物理内容与知识较为抽象，逻辑性很强，不少学生学习和复习的过程困难，这就需要应用思维导图促进学生学习效率的提升。
关键词：思维导图；中职物理；教学实践
引言
思维导图是一种具有发散性思维的有效的图形工具，它能够以轻松有趣的形式帮助人们理解和记忆，激发人们的创造力。而将思维导图应用于中职物理教学中，能够很好地提升教学的效果。中职阶段的学生思维发展迅速，逻辑性增强．而物理学科是一门偏向理性的科目，因此在教学过程中就要重视理性思维力的培养，增强学生思考物理问题的方式和能力．思维导图在中小学各科教学中都应用广泛，尤其是对中职物理有重要的作用．教师在物理教学实践中，可以通过思维导图的方式指导学生对物理概念知识进行识记，也可以用在实际解决物理题目中，甚至可以用思维导图的方式让学生整理物理笔记，以完成知识的整合和再现。
1思维导图在物理概念教学中的必要性
传统的中职物理概念教学常常是通过具体的物理情境引出概念的内容，通过对事物本身或者物理过程进行有意识的分析，从而在学生脑海中形成抽象的物理概念。教学过程只关注概念的内容、条件及使用，对前概念知识和后概念知识缺乏理解，较少的概念关联知识也以死记硬背为主，这些都不能引起学生大脑的强反应，缺乏形象化的感知，学生只能形成若干孤立的概念点。思维导图作为一种思维工具和思考方式，其突出特点是帮助人们建立一个全面立体的对事物的认知情境。它显示了所有与核心知识相关联的内容，同时展示了其层级关系和彼此间的联系，便于学生理清思维脉络，梳理思维过程。对内在联系紧密的中职物理概念教学有非常积极的作用：1．通过思维导图摆脱了传统教学法对孤立知识点的教学片面性，使教师可以脱离现有知识层面，站在更高的角度审视关联知识及其联系的教学效果，及时调整教学进度与侧重点；2．最大限度地活跃了课堂教学环境，提高了学生参与课堂学习，主动与教师互动的的学习积极性，对锻炼学生思维主动性，提高学生学习兴趣有明显效果。3．思维导图的制作过程是创造性的实践活动。创造过程中包含了学生与老师的思维碰撞，知识与知识的交汇贯通，是对学生思考力、想象力和行动力的有益锻炼。思维导图的创作过程多角度、多层次地培养了学生的核心素养。
2思维导图在中职物理教学中的应用
2.1提前预习，框架牢记心中
教师在课程设计中，经常将思维导图作为教学过程的重要一环，并且思维导图可以运用到几乎全部的教学环节中．思维导图以其简洁明了，结构清晰的特点，容易被学生接受和应用．在课前预习中，可以先让学生了解思维导图中所记述的相关知识点，对本节课程要学习到的基本知识有一个初步了解，明确本节课的学习任务，构建起对本节课知识的初步印象，之后进行自主学习，把不懂的问题提前标注出来，以便在课堂上听取教师的解释，或者向教师提问。
2.2指导学生用思维导图的方式整合物理笔记
“不动笔墨不读书”，做笔记一直是一项良好的学习方式．在中职物理教学中，做课堂笔记也是必要的识记形式．但是在做笔记的方法上，容易出现误区．倘若文科知识，事无巨细的一字不差或许也能够在复习的时候总结出知识点，但是倘若物理笔记也是这样，可以说就绝对是一种错误的方式．因为对于物理学科来说，理解每一部分的内容才能组成整体之和，如果一味只知道做笔记，必然会错过很多讲解和分析．所以即便是认认真真全部记录下来，课后再进行回顾的时候就会发现不懂的还是不懂．那么，这样的笔记无异于是无效的“流水账”了．可是如果用思维导图的形式，这个弊端就不存在了．
2.3课后复习，防止记忆遗漏
思维导图还可以在课后复习中起到巨大作用，这是学生在课后已经掌握了基本知识点以后，进行系统复习，加深记忆的绝妙工具．思维导图的优势在于逻辑清晰，简洁明了，学生对照思维导图上理出的关键线索，可以主动回忆起课堂上教师讲过的内容，进行较为系统的整理和回顾，还可以有效避免知识的遗漏．在复习之后，学生可以按照自己的记忆亲自动手将本节课的知识点罗列出来，写一份属于自己的思维导图，印象会更加深刻，在月末、期末再拿出来复习一遍，知识点基本上已经牢固的印刻在脑海里，再不会忘记了．随着我国在教育方面的投入不断加大，广中职校的教学设备和师资水平都有了很大提高，这无疑有助于广大教师利用现代化的教学方式和方法，改变传统的灌输式、填鸭式教学，提高学生的学习自主性和积极性．有效利用思维导图，并将思维导图运用到课前、课中、课后的全过程中，可以提高教学效率和知识记忆的速度，是课堂教学一种比较先进的方法，经过广大一线物理教师的实践运用，已经证明是可以被大范围推广的先进经验和做法．
2.4思维导图在中职物理实验中的巧妙应用
应用思维导图能够很好地将物理理论知识点与实验串联起来，联系理论与实践，通过理论更好地指导实验活动的开展，从而将中职物理教学推向理实一体化的模式。此外，思维导图还是一种有效的搭建平台，教师借助思维导图为学生搭建实践学习平台，有助于促进学生动手操作能力的提升，也能够提高学生学以致用的综合运用能力。教学前，教师需要结合具体的物理内容为学生讲解进行实验的操作步骤和注意问题，在教师简述各项操作环节时，要给学生留白补充的机会，以确保学生尽快融入探讨中，促进后续实验活动的顺利开展。
2.5使用思维导图软件进行拓展应用
当前，课堂教学中使用了各种多媒体技术，极大地提高了课堂教学的效率。通过思维导图软件，可以针对物理知识或碎片执行小规模的辅助模块教学。使用思维导图不断完善学生的物理知识体系，从而将物理知识真正构建成系统的知识树，加深记忆，帮助学生更快地了解关键物理概念，以实现对物理学知识的全面掌握。对于物理书籍中没有的内容，可以在思维导图上显示更多分支，以进行简单演示，使学生了解更广泛的物理知识点。
结语
通过思维导图在课堂教学中应用的对比研究发现，使用思维导图的教师在教学上的课堂驾驭能力明显增强，知识储备和分析能力提高显著，教学方法多变，教师与学生的关系更加融洽，课堂讨论氛围浓郁，教学效果明显。学生通过思维导图的学习，学习积极性有较大提高，主动学习意识增强，合作学习的意愿与能力显著增加。学生对于物理知识的思考更赋予逻辑性，对物理深层概念知识的领悟更加深刻，学习成绩对比提高显著。遗憾的是思维导图的使用还需要借助专门的软件，如MindMaster等，学生需要熟悉并掌握使用方式。随着信息技术的高速发展，思维导图的制作如果能够融入常规WPS或者office软件中，使思维导图的制作更加简单和常规化，会使中职物理概念教学的效果得到更加显著地提高。
参考文献
［1］黄健．优化教学模式，提中职职物理课堂效率［J］．数理化解题研究，2017(32):67－68．
［2］徐清．优化中职物理教学模式［J］．中职生数理化(教与学)，2017(04):24．