王东梅
山东省德州市陵城区第一中学
摘要：数学是一门相对来说比较抽象的学科，很多学生学习起来都会感觉到比较吃力和难以理解其中的知识。当学生进入到高中阶段后，数学的难度会陡然增大，学习起来也会更加的枯燥，导致很多学生反应数学学习苦不堪言。数学源于生活，又能应用于生活，所以将数学进行生活化教学又何尝不可。因此，本文从利用多媒体技术辅助、创造生活化的情景、课后习题生活化三个方面进行生活化教学，从而让教师能够更好地进行生活化教学。
关键词：高中数学；生活化；教学策略
由于高中数学学习的枯燥性，越来越多的高中生开始对数学产生厌烦的心理，甚至对数学的学习产生抵触的行为。这种现象的发生主要是传统的高中数学教学方法越来越开始脱离实际生活，让许多高中生觉得把数学学好在生活中根本没用的想法。但在事实中，生活上乃至许多领域都已经越来越离不开数学这一方面。由此可见，将高中数学生活化发展的重要性。
一、利用多媒体技术进行高中数学生活化
教师可以利用多媒体播放一段实际生活中的隐藏的数学问题让学生们进行思考，让学生们能根据播放的小视频中找寻到隐藏的数学问题，并利用相对应的数学知识来解决这一问题，生活片段的播放能够快速引起学生的注意力，并激发起学生主动去寻找问题的兴趣，积极地去找出对应的生活问题并解决，从而让学生能够更容易地理解数学知识点，提高数学能力。【1】
比如，在讲解“椭圆的标准方程”时，可以先播放一段宇宙行星的运动轨迹这段小视频，让学生能更加直观地看出椭圆形状的外在表现形状，并且对这些轨道曲线的形状进行分析，找到共同点。接着教师可以引出椭圆的长轴a和短轴b这一说法，接着在让学生根据播放的视频进行分析其各个椭圆曲线的共同点，然后教师可以播放一段用一条绳子画出椭圆的视频在让学生找其共同点。最后教师说出椭圆的标准方程“x2/a2+y2/b2=1”这一公式，在对学生讲解这一公式与椭圆曲线长轴a和短轴b的联系，让学生修正之前自己分析的不足之处。通过这样利用多媒体进行生活教学，让学生能主动地观看教学视频，把其中包含的各种生活中的知识进行分析，自己找出数学中相对应的知识点，然后通过教师的讲解在进行弥补自己分析的不足，通过这样的方式来提高自己的数学能力。
二、创造生活化的情景进行高中数学生活化
生活化的高中数学教学需要教师掌握一些教学的手段，根据学生自身的学习状况来设置适当的生活化情景模式，通过这样来提高教师在课堂教学的氛围和学生学习高中数学的学习效果，教师应尽量把教材中繁琐的数学公式和各种知识点融入生活化内容的素材中进行教学，降低数学学习所需要的抽象能力。这样在课堂上通过创造生活化的情景来解决数学上的知识点能让学生更加容易地理解各种难点，从而提高课堂教学质量。
比如，在“集合与函数”教学时，教师可以从实际生活中开始教学，让复杂的知识点更加容易理解。例如，假设一个班级有三十个人，有一天班级召开家长会，需要每个家长前来，这时教师可以把所有的学生组成集合A，让所有的学生和家长组成集合B，这样让学生自己发现出集合B的范围要大于集合A的范围，并且集合B包含集合A；然后在让所有的家长再次组成集合C，教师让所有的学生去找自己的家长，让学生发现集合A没有了人，也就变成了空集。通过这个情景的创造，让本该繁琐的集合知识变得简单易懂，让学生轻易的理解集合中“包含与被包含和空集”这两个知识点。这样让学生能进入创造的情景，不仅清楚地理解了数学知识，也更明白了数学与生活的联系。
三、利用课后习题生活化进行高中数学生活化
由于高中数学的难度越来越高，只在课堂上学习高中数学就显得远远不够，课堂上不仅需要讲授知识点，还有做习题，这两个如果共同进行的话，教学时间就显得不够，所以课下习题就至关重要了，但对于课后的习题总会让学生们感到厌倦，单纯的做题只会显示出数学的枯燥，而不会让学生们自己主动在课下学习数学，所以布置的课后习题要与生活相联系，不能让学生产生厌倦的心理才能让学生主动在课下学习。
比如，在“统计”教学结束后，可以举出一个超市需要查出合格食品的合格率这一问题，通过超市分批次地随机抽出十包食品，假设找出其中的不合格产品两包，在利用这一批次中的不合格与合格产品计算出这一批次的合格率为80%，然后用同样的办法分别计算出合格率为85%、90%、95%，然后通过四个批次的合格率计算出平均数为87.5%。通过这个例子让学生把课后的习题做出来，并举出相对应的实际生活问题，这样让学生们做习题会减少他们的厌倦情绪，主动地投入课后习题的练习。
总之，高中数学课堂教学的方式是需要不断的创新和研究的，不能一直采用一种教学方法，这样只会让教学效率降低，让学生失去对高中数学学习的兴趣。就当今教学方式而言，由于日常生活中包含了丰富的数学知识。通过将高中数学引入实际生活进行教学生活化这一趋势已经越来越重要了，为学生营造生活氛围，在课堂教学开展数学问题生活化，在生活中探究数学问题等方面来提高学生运用数学知识解决实际生活问题的能力。
参考文献
[1] 王微.让高中数学＂生活化＂[J].小说月刊：下半月，2015:207.
[2] 黄蓉.提高高中数学生活化运用的有效探究 [J].《教育界：综合教育研究（上）》,2016:93-93，共1页.