罗中伟
贵州省遵义市南白中学 563100
摘要：在社会经济全球化的大背景之下，我国在对教育事业进行开展的过程中，积极引进国外先进的管理理念，对素质教育内涵进行丰富和渗透，取得了重要的发展成效。具体到高中化学教学工作中来，教师积极对先进的教学理念进行应用，着重把握学生自主能力的培养，既可以强化教学质量，也可以通过多元化教学策略的展现，进一步的提升自身的教学效果。因此，重点强调学生的自主学习能力和思考能力是非常重要的。
关键词：高中化学；自主能力；培养方向；教学对策
引言：高中化学这门学科与其他学科有着很大的不同，既要求学生具备独立思考的能力，也要求掌握基础的知识内容。因此，教师在具体教学过程中，为了提升教学效果，严格把握学生自主管理能力的提升是尤为关键且重要的。而笔者在对这一课题进行阐述的过程中，也将重点结合新课程标准改革的大背景和资源，重点对提升学生自主管理水平和能力的方法和措施进行分析和探索，从而在整合教育资源的同时，优化学生整体的学习能力。
一、高中化学教学以及学生自主管理能力培养的理论概述
具体理论知识内容，我们主要分析如下：
1.1高中化学教学中培养学生自主管理能力的必要性
在高中化学教学中，对学生的自主管理能力进行培养具有重要的现实价值。首先，高中化学教师结合自身的学科属性，对学生的自主管理能力进行优化，可以通过多元化措施的采取，调动学生的学习热情和学习积极性。学生有了独立思考和独立管理的能力，才能够更加科学地分配自身的学习任务和学习目标。其次，重点培养学生的自主管理能力，也可以契合新课程标准改革的发展形式。在渗透先进理念的同时，可以为学生指明学习的具体方向，对于学生学习方法的优化以及学习质量的提升具有至关重要的影响。最后，通过学生心理发展特点的了解，对学生的自主管理能力进行优化，也可以进一步的对化学知识学习的重要需求进行帮助。在响应新时代发展理念的同时，可以重点对学生的各项发展潜力进行深度挖掘，学生学习过程中更有动力，也可以挑战自我，提升综合素养。因此，总体来看，在高中化学教学中对学生的自我管理能力进行优化与培养是有着十分重要的现实意义的。对此，教师还要充分重视这一模块内容的开发，进而在优化教学效果的同时，为学生创设良好的学习环境。
1.2高中化学教学中培养学生自主管理能力的重要要求
在对化学知识进行讲解的过程中，通过多维度措施的采取，引导学生自主思考、自我管理，既可以对教学中的难题进行消化与转化，也可以凸显学生的主体地位。在具体教学过程中，优化学生的管理能力也有着一定的要求。首先，要重点对学生的主体地位进行凸显，尽可能的融入趣味性的信息，引导学生把握化学知识的魅力。在加强专业知识的同时，也要预留出一定的时间，让学生自主管理自我学习。其次，要结合具体的化学学科特征，培养学生的逻辑思维，结合自主管理能力，优化学生的各项潜力，这对于学生学习效率的提升具有至关重要的影响。
二、高中化学教学中优化学生自主管理能力的重要措施
在对上述内容进行剖析的过程中，我们结合高中化学教学中学生自主管理能力培养的要求以及重要意义，对具体的理论概述进行了分析和探究。从基本内容中可以看到，重点结合自主学习的目标，让学生在学习过程中可以有一定的动力，既可以提升学习效率，也可以更好的对先进的教学理念进行渗透。严格把握良好的教学氛围，让学生自主的展开化学的构思是十分关键的。具体措施内容，我们主要探讨如下：
2.1注重教师角色的快速转换
在教学理念的引导之下，高中化学教师要结合自身的学科属性，加速教师角色转换，凸显学生的主体地位，并格按照新课程标准改革的具体要求，给予学生更多的主动权和决定权。一般来讲，要采取相关措施，让学生不只是以完成作业为目标，而要通过独立思考，使教师成为学生的帮助者，而不是主导者。比如，在对一些简单的化学实验内容进行开展的过程中，教师准备一些材料之后，可以让学生自主的进行操作，结合生活内容对最终的化学结果进行剖析。在实验结束之后，可以对实验过程和实验结果进行总结，而不是直接将实验结果和具体分析讲解给学生。
2.2注重学生反馈意见的工作
当然，除了上述措施之外，高中化学教师在对具体的教学内容和教学形式进行把握的过程中，重点对学生的反馈意见和实际情况进行观察与分析，是尤为关键的。要重点对学生的行为和教学反馈进行了解，这样才能够有针对性地调整自身的教学策略，鼓励学生主动地发表自身的意见和观点。通过深入探讨，不断对各项意见和内容进行交换，这样既可以创造良好的氛围，也可以使学生与教师之间的关系更加和谐。比如，在对化学反应速率的相关知识进行讲解的过程中，教师可以结合教材内容，对具体的原理进行展现，这时候学生可以提出疑问，也可以通过自主观点的分析，与教师、同学进行及时沟通，既可以形成独立思考，也可以激发学生的创造意识。
2.3构建完善的评价体系
最后，在对高中化学教学内容进行把握的过程中，教师也要注重完善评价体系的构建与优化。在评价体系构建当中，融入学生自我评价、项目评价等相关环节，让学生在自我反思和双重反馈的过程中，明确学习的具体目标。比如，每一场考试完毕之后，教师可以让学生组织自我评价，形成学习日记。学习日志当中既包含错题内容，也包括这一道题错出现错误的原因。这样可以帮助学生理顺具体的知识学习内容，对于今后良好学习习惯的有效养成也具有至关重要的积极影响。
结束语：综合以上论述，高中化学教师在对具体的教学内容进行把握的过程中，既要融入全新的教学理念，也要通过教学反思和教学行为的创新，及时的帮助学生对教学中的难点和关键点进行消化，有效理解化学知识学习的重要含义，这样才能够在重点把握学生自主能力的同时，及时的对各项关键问题进行深度剖析。在今后的工作部署中，教师还要充分从多个维度出发，重点引导学生养成独立思考、独立解决问题的习惯，从而在总结学习经验和方法的同时，对具体的化学学习规律进行探索。
参考文献：
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