刘培强
福建省泉州市惠安县教师进修学校 362100
摘要：新课标的提出与实施为高中阶段的教育教学工作提出了全新的发展要求，在核心素养理念的指导下，物理课堂应加快对信息技术的引入与应用。本文以核心素养下，高中物理课堂与信息技术的深度融合为探讨主题，从构建教学情境、优化实验教学、拓展信息技术应用方式以及创新教学模式等方面阐述将信息技术应用到课堂中的有效策略，全面提升学生的学科素养水平。
关键词：核心素养；高中物理；信息技术
引言：当前，高中阶段的学科教学面临着来自于现代化教学背景的压力与挑战，无论是新教材、新思路，还是新方法、新理念，都意在切实提升学科教学质量，获得更好的教学成效。将信息技术引入到物理课堂中，不仅是服务于核心素养教学理念的深化落实，也是贴合当前教育教学发展的必要途径，营造更加真实化、立体化与动态化的教学氛围。
一、构建教学情境、树立物理观念
将信息技术融合到教学情境的构建中，是提升课堂教学效率的有效途径。高中物理涵盖复杂的知识网络，对学生的个人能力与学习水平都具有较高要求。因此课堂教学应尤为注重对学生学习兴趣的激发与引导，构建丰富多彩的教学课堂，进一步提升物理课程的授课质量。通过实践探究可以发现，利用多样化的信息技术创设教学情境，能够在很大程度上集中学生的注意力，从课堂教学的导入环节开始，带领学生深入到对新课内容的学习过程中，逐渐增进学生对物理学科的学习兴趣[1]。
例如，在学习《摩擦力》一课时，可以以播放视频的形式让学生了解生活中有哪些对摩擦力的应用，如花样溜冰中，运动员会穿上带有冰刀的鞋子，这便是为了最大程度上减少鞋子与地面间的摩擦力。车辆的行驶也是依靠车轮与地面间的摩擦，如果地面表面不光滑，车辆的行驶会更加困难，因为这意味着两者之间的摩擦力增加。借助信息技术展示熟悉的生活场景，创设立体化的教学情境，可以快速地让学生大体了解将要讲到的理论性内容，然后与教师的详细讲解予以结合，帮助学生对摩擦力的形成、作用等具备直观的了解与体验，在此过程中，还可以引导学生树立物理观念，从真实的生活场景中感受到物理知识的实用性价值。
二、优化实验教学、注重科学探究
实验一直是高中物理中的重要教学环节，是开展科学探究的核心阵地，在核心素养教育教学中占据关键位置。要进一步提升物理学科实验的教学质量，应对其与信息技术的有机结合予以重点关注。将多样化的信息技术灵活引入到实验教学环节中，切实提升课堂实验的教学效率。
对于教师而言，一方面应关注学生对理论知识的理解与把握，另一方面应注重对其科学探究实践能力的培养，科学指导其每一步的操作手法，确保学生能够在物理实验教学中有所收获，个人的探究能力与学习素养得到提升与强化[2]。
在高中物理实验教学中，往往会涉及到较多复杂性的实验内容，在环境与条件等因素的限制下，难以在课堂环境下直接开展演示操作。借助于信息技术演示实验过程，可以有效地解决这一问题，加深学生对整个实验过程、各个操作步骤的学习与理解，实现物理课堂与信息技术的深度融合，例如，利用多媒体演示自由落体的运动过程，可以让学生站在抽象化、直观化的角度上仔细观察物体的下落过程，以及其运动特点，进而引导其逐步深入到这一物理现象的探究学习中，对学生科学实践探究素养的培养大有助益。
三、拓展信息技术应用方式、培养科学思维
在实际教学过程中，教师往往需要注重对重点、难点的分析与讲解，此类疑难型的物理问题也给学生的学习带来一定难度。拓展信息技术在高中物理课堂中的应用方式，强调教师应学会变换思路，将信息技术灵活运用到重点难点问题的讲解与剖析过程中，构建相应的物理模型，深化学生对其中理论知识与概念规律的学习，进而争取获得更好的教学成效，培养学生的科学思维。
例如，在讲解《力的分解》一课时，便可以利用多媒体演示关于力的生活场景，如吊机用绳子吊起一个箱子、人们拖拽拉杆箱等，在此类场景中，均包含着力的分解，那么教师便可以借此提出问题：演示的情境中吊机、人施加的里是朝着哪个方向上的？又该怎样将力分解呢？接下来，便可以针对具体情境建立模型，将力进行分解，让学生在合作谈论学习中得出最终成果[3]。
四、创新教学模式、培养科学态度与责任
将信息技术与高中物理课堂教学予以深度融合，对教学模式的创新与优化具有极大帮助，其不仅能够弥补原本课堂教学存在的缺陷与不足，还可以为学生带来全新的学习体验，逐渐增进其对物理课程的学习热情，塑造端正的科学态度与责任，全面提升高中生的个人能力与素养水平。
结束语：核心素养下，高中物理课堂教学应充分认识到引入信息技术的必要性，紧密贴合现代化教育教学的发展趋势，从情境构建、实验教学以及物理建模等多个层面上深入融合信息技术，切实提升物理学科教学质量。
本文系：2020年泉州市基础教育教学改革专项课题:“四有”课堂与信息技术的深度融合——中学物理、化学学科实践研究，编号QJYKT2020—164 .
参考文献：
[1]李高伟,王磊,徐传军.探讨现代信息技术对高中物理教学改革的影响[J].中国农村教育,2019(35):98.
[2]李应龙. 基于物理核心素养的高中物理微课设计与应用研究[D].华中师范大学,2019.
[3]阿卜杜萨拉木·阿卜杜热合曼. 多媒体课件在高中物理教学中的应用研究[D].华中师范大学,2019.