1张宇 2廖双平
1广东省中山市濠头中学 528437 2重庆市中山外国语学校
【摘要】高中阶段数学课堂教学中，学生的主体地位要突出，注重对学生思维能力有效培养，采用多样化的教学举措，提高学生学习能力素质。本文从理论层面就高中数学教学学生思维能力培养影响因素以及培养措施实施详细探究，希望有助于数学教学活动顺利开展。
【关键词】高中数学；思维能力；影响因素
0.引言
高中阶段作为学生学习数学知识比较重要的时期，学生在学习中面临着高考的压力，所以教师为提高学生数学知识学习的质量和效率，这就需要在教学方法的创新应用方面加强重视，以学生思维能力培养为目标进行积极优化，才能真正实现高质高效的教学目标。
1.高中数学教学学生思维能力培养影响因素
数学教学中对学生思维能力有效培养，才能促进学生学习发展，在对学生思维能力培养过程中，会受到诸多因素影响。如学生自身的惰性，学生在应试教育的环境中，长期以来都是教师引领者学习，学习主动思考的积极性不高，数学知识学习已经形成了惰性，没有注重对学生思维能力培养起到促进作用，学生对教师的依赖性比较大，缺乏创新的能力素质[1]。另外，教学过程中教师在方法的应用上比较单一，并且教学方法存在着不合理之处，采用灌输式的教学方式，这就必然会造成学生数学知识学习质量低下的问题发生，不利于学生思维能力发展。
2.高中数学教学学生思维能力培养措施
新的教育改革发展时期，高中数学教学方向要及时转变，通过以学生思维能力培养为目标进行创新培养的模式，实施科学有效的培养举措，才能提高学生能力素质：
2.1注重学生概括思维能力培养
高中阶段是学生学习数学知识比较关键性时期，教师为促进学生综合素质能力，在对学生思维能力培养过程中，要充分注重采用创新方式，针对性培养学生思维能力，才能有助于实现教学目标。通过对学生思维能力针对性培养，创新教学的方法举措，让学生在宽松的学习氛围中探究数学知识，有助于提高学生学习素养。培养学生思维能力过程中，通过对学生概括思维能力培养是比较重要的，教师要结合具体的数学教学内容进行积极优化方案，调动学生对数学知识探究学习的主动积极性，从而才能有助于为学生学习进步起到促进作用[2]。
例如数学教学中教师在为学生讲述“指数函数”的知识内容中，教师为能促进学生概括思维能力得以发展，这就需要引导学生对指数函数的概念有充分的认识，通过实际的图像分析，y=ax函数(a为常数且以a>0，a≠1)从直观的图像观察过程中和表达式进行对比，让学生通过语言进行概括，如此能有助于提升学生数学知识的概括能力，这对学生概括思维能力发展也有着积极意义。
2.2注重学生观察思维能力培养
高中数学教学中涉及到的知识内容比较丰富，教师在实际数学课堂教学中，要能从不同的角度出发进行优化教学的过程，调动学生对数学知识学习的主动积极性，激发学生学习的兴趣，只有在这一基础工作方面得到了强化，才能真正为学生学习的质量起到促进作用。数学课堂教学中对学生观察思维能力培养是比较关键的，学生只有提高自身观察思维能力，才能提高数学知识学习的效率，促进学生对数学知识问题深入思考[3]。教师在课堂中通过问题式的方式来培养学生观察思维能力，结合具体的教学知识内容科学设计活动，从而有助于学生学习进步。
例如教师为学生讲述平面与平面平行的判定知识点中，为能提高学生观察思维能力，这就需要在教学方法的创新应用方面加强重视，通过情境化教学方法的科学应用，将课题教学方式灵活应用，将直线与平面判定定理引出，促进学生思考，让学生观察长方体各面间的位置关系，能不能发现面面平行？通过问题来引导学生进行观察，这对提升学生观察思维能力有着积极意义，能真正的提升学生数学知识学习探究的能力素质。
2.3注重学生个性化思维能力培养
教师在数学课堂中要发挥引导和指导的作用，结合不同学习层次的学生采用相适应的教学方法，激发调动学生在数学课堂中学习的主动积极性，让学生能从整体上提升数学知识学习的质量水平。分层教学方法的应用符合高中生数学知识学习的需要，课堂教学中通过突出学生主体地位，采用分层的方式来调动学生对数学知识学习探究的积极性，从而对学生个性化思维能力针对性培养，能促进学生数学知识学习思考的能力发展，有助于为学生可持续学习打下坚实基础[4]。
例如数学课堂中为学生讲述任意角的三角函数内容中，教师为促进学生个性思维能力发展，在实际课堂教学中要先对学生数学知识点学习的状况有充分的了解认识，结合学生实际学习的特点设计不同的学习任务，让不同学习层次学生在数学课堂中都能学习到相应的知识内容，在这一过程中，学生对数学知识学习的动力会比较充足。学生在结合自身学习的能力选择相应的学习任务，从而能调动学生学习动力。教师设计中低层次的学习任务的时候，和学生生活经验紧密结合起来，如单调弹簧振子圈上一点运动，音乐以及四季变化相应的实例，这些都能有助于促进学生思考探究。
3.结语
总之，数学课堂教学中教师对学生思维能力培养是比较关键的，这是和新课改教学要求相适应的，教师在实际课堂中要充分重视采用多样化的教学方式，激发调动学生对数学知识学习的动力，通过兴趣激发以及多样化的教学方法应用，这对提高数学教学的整体质量有着积极意义。
【参考文献】
[1]杨君.高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].中国农村教育,2020(15):112-113.
[2]童建林.数学教学中学生数学思维能力培养研究[J].才智,2020(15):57.
[3]杨英.试析初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].才智,2020(14):95.
[4]缪保林.高中数学课堂教学中学生解题能力的培养策略[J].科技资讯,2020,18(14):133-134.