杨涛
新疆维吾尔自治区阿克苏地区库车市第三中学 842000
摘要：开展物理实验教学是现阶段初中物理教学中至关重要的一个环节。初中物理实验教学不仅可以深化学生对基础物理知识的理解和掌握，还可以通过实验操作，对学生动手操作能力进行培养，有助于学生通过表面现象明确本质问题，从而发挥学生主观能动性，并经过感性认识上升到理性认识。
关键词：初中物理；实验教学；创新思路
引言
中学物理经验教学从根本上讲，是学生理解、探索和概括物理知识的过程，物理实验可以向学生展示抽象概念，有助于加深学生对物理知识的理解。在实施新课程改革后，教师需要尊重学生的主体地位，并根据学生的知识和自我意识开展合适的教育活动。体验式教学可以满足新课程改革的需求，并可以帮助学生学习。因此，探索初中物理实验教学方法中的创新思想至关重要。在初中物理实验教学中，教师不仅要提高学生的实验能力，而且在教学过程中还必须提高学生的综合素质，这要求教师必须改变传统的教育观念，在课堂教学过程中结合学生的实际教学情况，改进和发展有效创新的教学方法。
一、实验教学现状
（一）教师对其重视度不够
物理学科是一门以实验为基础较为抽象的学科，它需要学生具有强的逻辑思维能力和理解能力。在学习过程涉及许多基本概念、定理、公式的理解和掌握，其中包含的内容是很丰富的，教学过程的各个知识点联系是很密切的，学生必须把各个知识点都充分理解，才能形成相应的知识链，否则中间某一环节的缺失都会给学成带来学习上的阻碍。但是，在实际教学中，有很多教师对基础实验的重视度非常低，教师时常将“分组实验”改为“演示实验”，更有甚者将其忽视省略，单纯采用口头讲述实验过程，造成学生理解困难、一头雾水的学习困境。
（二）教学缺乏创新
在实际的物理教学中，教师大都是使用教材上的实验教学。即使教学器具等不足的情况下，教师也依然坚持用教材中的方法，在此笔者不是表示教材中的实验缺乏合理性，而是重点强调教师的教学行为缺乏创新。在很多地区中学，实验室的器具是不足的，这时为了让学生更好地理解实验原理及现象，就要求教师创造性地开发实验课程，而不是一个劲儿地强调教材中的实验。笔者认为，只要能够让学生用好的方式对知识进行理解和消化，那采用何种方式、何种实验的重要性是其次的。教师应该因地制宜对教学内容创新，待学生理解后再对教材上的实验进行讲授，这样教学取得的教学效果会更好。
二、创新初中物理实验教学方法的重要性
实验教学可以使学生发现物理学习的精髓，并且对提高学生自身的认知和物理思维能力具有重要的作用。在体验式教学过程中，学生是主体，而教师仅起到指导的作用。这种教学方法使学生能够进行实际操作，并且在促进学生兴趣发展方面具有更好的作用。从目前的教学情况来看，许多学生对物理的学习兴趣不高，课堂教学氛围也不理想。创新的体验式教学使学生能够积极参与体验的每一步，并在此过程中提高学生的实践能力。例如，从实验设计的一开始学生就与小组成员一起积极参与实验的过程和原理，以查看实验设计是否仍然存在缺陷。这样，学生能够一起讨论改进和修改的方法然后尝试。实际上，学生如果遇到问题则可以及时提出问题，然后在教师的指导下解决问题并完成实验。实验完成后学生应编写实验报告，报告的内容包括实验的名称、实验所用的设备、实验的时间、实验的步骤等，每个实验过程都应尽可能详细的描述，以便证明了学生真正参与到实验的过程中。创新对于中学物理实验教学方法的重要性是不言而喻的，而体验式教学也是学生获取知识的主要方式。
体验式教学可以直观、清晰地向学生呈现复杂、抽象的物理知识，使很困难的知识变得容易理解，这不仅激发了学生对课堂教学的兴趣，而且有助于提高课堂的教学效率。在实施新课程改革后，学生成为课堂教学的主体，教师成为学生学习的指导者，教师使用物理实验向学生传授知识，这有助于更好地发展学生的发散性思维和创新思维，并促进他们的进步。
三、创新初中物理实验教学方法的策略
（一）创新物理实验教学模式，开展探究式实验教学
以往的初中物理实验教学通常是教师把实验步骤明确陈列给学生，同时告诉学生实验最终的物理变化，使实验过程变为了一种验证过程，不再是一种探索过程。这种实验教学模式难以有效发挥学生的物理学习能力、思维能力以及分析并解决问题的能力。所以，教师应创新物理实验教学模式，通过问题导入的方式引导学生进行实验探究。例如：在对《物体的沉浮条件》进行实验教学时，教师可向学生展示人在水上步行以及人体在死海中漂浮的短视频，之后向学生提问：一般来说，人在水中是会下沉的，但是为什么视频中的人并没有下沉？让学生带着问题进行实验。首先准备好水槽、三个乒乓球、盐等材料，引导学生在乒乓球中注入不同质量的水，观察注水后的乒乓球在水槽中的沉浮情况。之后，让学生将盐慢慢加到乒乓球沉底的水槽中，并不停搅拌，再观察注水乒乓球在水槽中的沉浮情况。而后对影响乒乓球沉浮情况的因素进行思考，从而完成本次实验探究。在此过程中，学生带着疑问进行实验，其注意力高度集中。教师在加强学生对物理知识理解的同时，培养了学生的动手、思考等多方面能力。
（二）合理借用现代化手段，分析物理实验规律
初中生对多媒体等现代化教学技术具有较强的兴趣，所以，教师在物理实验教学中应合理应用现代化手段，以此提高学生实验兴趣；应用多媒体技术为学生讲述实验过程、目标及注意事项，以此加强学生感官上的体验与印象，便于实验教学更好开展。同时，教师可以通过有关视频局部放大的功能，针对实验中学生不易发现和理解的实验现象，直观地揭示实验规律，帮助学生理解和记忆。例如：在《探究凸透镜成像的规律》实验教学中，由于实验步骤较多，且过程复杂，所以具有较高难度。为方便学生深入理解这个实验，教师在学生实验结束后，利用多媒体技术进行总结。教师通过制作多媒体动画，动态演示火焰与凸透镜不同距离下的成像情况。学生通过多媒体动画，借助三条特殊光线，直观地看到火焰和凸透镜的距离大于2倍焦距时，能够看到倒立缩小的实像；而在1倍焦距与2倍焦距间时，就能看到倒立放大的实像；在2倍焦距时，能够看到倒立等大的像；在1倍焦距时，看到的是两条平行线，不成像；如果不到1倍焦距，看到的就是正立放大的虚像。
结束语
总而言之，教师在教学过程中，要在重视物理实验的基础上，能够对教学方法进行改革和创新，创造性地对学生进行物理实验指导，加强学生对实验原理的理解，提高学生对知识的应用能力。
参考文献
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