李小军
安仁镇初级中学 陕西渭南 715108
摘要：初中体育教学方法中，游戏教学法是一种有效的教学手段。相比其他教学方法，游戏教学法拥有显著优势，能帮助改善初中体育课教学中出现的一些不良现象，对促进初中生的生长发育，推动初中体育教学发展有重要意义。基于此，本文对初中体育教学中游戏教学法的应用展开探究，以便更好地服务初中体育教学。
关键词：初中体育；体育游戏；应用
1 引言
随着素质教育的落实，体育逐渐受到师生的重视，体育教学更加注重教学效率和质量的提升。在传统体育教学中，教师的教学方式往往比较死板、僵化，致使学生对体育课不感兴趣。还有的教师把体育课当成自由活动课，让学生随意活动，没有发挥体育教学的真正作用。目前，体育教学改革正在深入推进，为了突出学生的学习主体性，教师可以在教学中融入体育游戏，从学生的角度设计游戏活动，使体育教学更有趣味性。
2 体育游戏的分类
2.1 集中注意力类游戏
集中注意力类的体育游戏主要是在体育课的准备阶段开展，目的是帮助学生集中注意力，激发学习兴趣。这类游戏的规则和内容相对简单，如话筒游戏和反口令游戏等，能够在短时间内快速提高学生的兴奋度，调动学生的积极性。
2.2 对抗性游戏
对抗性体育游戏的主要作用是增加学生的肌肉力量，培养学生吃苦耐劳和顽强拼搏的精神。对抗性游戏可以分为两类：集体对抗和个人对抗，如拔河游戏和斗牛游戏等。学生在激烈的对抗游戏中，能够锻炼团结合作和顽强拼搏的品质。
2.3 素质类游戏
素质类游戏的作用是培养学生的耐力、灵敏度和协调能力等。素质类游戏能够显著改善学生的循环系统和呼吸系统，提高学生的身体素质。这类游戏常有单腿跳、迎面接力和推小车等。
2.4 球类游戏
球类游戏在游戏教学中常被体育教师利用来提高学生对球类体育课程的兴趣，激发学生参与球类运动的积极性，使体育课的教学形式更加丰富。球类游戏能够帮助学生学习了解球类运动的规则，这类游戏常有带球绕杆、护球、抢断球和“Z”字型运球等。
3 初中体育教学中体育游戏的应用现状
随着素质教育的全面实施与推广，为进一步提升初中体育教学的水平，大多数体育教师都积极探索创新型的教学方式，体育游戏作为一种全新的教学手段，成为初中体育课堂中的首选。虽然体育游戏在体育课堂中得到大范围的推广，但结合实际产生的教学效果来看，还没有实现教学模式的转型。究其原因，一方面，不同教育环境下的教学观念存在差异，部分教育事业发展速度较为缓慢的地区，体育学科还没有受到应有的重视，在创新教学方式方面也很难合理应用，导致体育游戏得不到大范围的推广和应用。另一方面，体育游戏作为全新的教学手段还处在探索阶段，在初中体育教学中的应用还不够完善，导致体育游戏所能应用的种类较少，且与初中学生学习习惯和性格特征不相符合。另外，部分体育游戏过于传统和简单，对处在思维活跃期的初中生而言过于枯燥和乏味，不仅无法激发学生参与体育学习的兴趣，还会造成体育教学资源的浪费，阻碍初中体育教学的创新发展。
4 初中体育教育中游戏教学法的应用策略
4.1 注意游戏教学的丰富性、可变性
体育课程的游戏教学设计应注意丰富性和可变性。游戏教学丰富性可以体现在教学内容和教学形式两个方面。在教学内容上，教师除了让学生掌握教材中的基础内容之外，还要根据不同学生的体育兴趣和爱好，进行适当的延伸，让学生了解课本内容之外的其他体育运动项目。在教学形式上，要转变单一的口头讲述以及体育运动演示教学模式，以游戏方式提高学生的参与性。游戏教学可变性是指教学更具灵活性，因为教师在设计教学环节时往往会忽视一些意外情况，而在具体实施过程中，针对突发情况，教师要迅速采取对策，在可变性原则下进行灵活处理，提高游戏教学的课堂生成质量。游戏教学法可以在体育课堂上取得更好的效果，体育游戏因其趣味性，能够让学生得到放松和自由，非常有利于初中生的身心发展。但是，应该指出的是，体育教师在选择体育游戏的过程中要考虑学生的接受程度和某些活动的实施条件。同时，教师应根据季节和气候的变化设定不同的体育游戏。例如，一些教师选择在冬季锻炼学生速度和柔韧度的游戏就不是特别合理，因为冬天寒冷，学生一般都穿厚衣服，运动速度和柔韧性下降，容易引起过度运动等问题。再比如，体育教师要根据不同阶段学生的学习状态和生活状态来设计体育游戏，还要考虑学生的不同年龄和性别，为学生设置不同的游戏教学活动。
4.2 教学内容与游戏教学的融合
教师示范，学生模仿练习，是体育课堂的基本教学程序，学生通过模仿练习从而熟练掌握体育动作。每一个动作的熟练掌握，都需要学生反复练习，这是一个单调枯燥的过程，学生很容易分散自己的注意力。但是如果把一些体育游戏穿插其中，就可以对学生的大脑起到刺激的作用，进而把学生参与体育学习的积极性调动起来，从而避免学生对体育学习产生抵触情绪，大大地提高体育课堂的教学效果。例如在排球教学中，为了让学生掌握传球与颠球的技巧，可以设计出以下的游戏教学方案:将学生按照每组8人进行分组，然后再编号，编号是四个双数和单数，然后选择一名小组成员随机挑数，如果选择了双数，就让被选择的同学把球传给下一个编号为双数的同学，这个同学接到球后，再随机挑数，然后以此类推进行下去。在这个体育游戏中，不仅有效锻炼了学生的传球和颠球能力，同时还激发了学生的学习兴趣，学生能够在愉悦的氛围中掌握体育技巧，很好地实现了教学目的。
4.3 体育游戏的实施需要设立完善的评价标准
体育课堂使用体育游戏的教学方式，在游戏结束后，教师对于同学们在游戏中的表现给予评价，帮助学生总结经验。教师要对体育游戏的流程进行评价，明确每个学生的现状，为学生提供意见，为未来的体育游戏奠定基础。教师对于每一位学生在体育游戏中的表现使用同一套评价标准，进行客观、公正的评价，对于胜利的团队进行表扬，帮助失败的团队学生总结经验，鼓励学生在下次的课程当中发光发热。对于体育游戏进行评价，让学生对于游戏提出意见，教师进行珊，不麵完善体育游戏教学方式实施。
5 结束语
随着现阶段新课程改革发展，我国和社会对于教学、对于学生的全面发展越来越重视。学校对于学生提高身体素质的需要，让体育教学越来越重要，现阶段实施体育游戏的教学方式为体育课程带来了改革和新的活力，体育的课堂变得有趣。现阶段的初中学校为促进体育课程的发展，教师需要不断完善自身的能力，定制以教学目标为基础的体育游戏，将游戏和教学内容进行有机结合，促进学生对于体育课程的积极性。
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