陈帅
江苏 启东 江苏省启东中等专业学校 226200
摘要：“创客+”项目化课程开发是当前研究的热点问题。本文以中职机械专业为例，具体分析了当前项目化课程改革存在的问题，并基于这些问题，从项目化重构，完善考核评价体系以及与“互联网+”相融合的角度，来为中职机械专业教学质量的提高出谋划策。
关键词：创客+；机械专业；中职；项目化课程
随着我国经济转型升级加快，职业教育改革也应该相应的加快进程，以适应外部形势的新变化。大众创业，万众创新战略的提出，体现了我国对于创新型人才培养的重视。为了提升中职院校的教育质量，为学生将来的发展奠基，提升学生的实践能力，项目化课程的开发在中职教育中十分重要且必要。然而当前项目化课程改革中依然存在着一些问题需要我们进一步探究和解决。本文从问题着手，针对中职机械专业“创客”项目化课程开发与实践过程中遇到的问题，为职业教育教学质量的提升出谋划策。
1.当前项目化课程改革存在的问题
当前中职院校项目专业化教学过程中存在着一些问题。首先， 部分学校在进行项目化课程改革时，对于改革的目标没有清晰的认识。从中职教育的性质来看。中职教育就是为了培养技能型人才，其教育开展的最终目的是学生能够在这一过程中掌握一定的知识和技能，能够更好的适应实际的就业需求。因此在中职教育开展中，很明显要更加侧重于职业能力的培养。从机械专业本身来看，这一专业对于学生的实践能力要求很高。只注重理论教学是无法满足就业需求的。项目化改革设立的初衷就是为了提升学生的实践水平和创新能力，让学生熟悉基本的项目流程，从而在进入工作后能够独立完成该项目，提升自己的实操能力。但是反观当前部分中职院校的项目化课程改革，似乎并没有充分了解这一点。在教学和考核过程中，书面知识仍然占据了过于大的比例，影响了项目化课程改革最终效果的实现。除此之外，创客教育开展的主要目的，就是为了激发学生的想象力和创造力，培养创新思维，提升创新能力。那么在教学过程中，过于教条化，不给学生自我发挥和创造的空间，同样也是不符合创客教育设计的最终目的。当前项目化课程改革存在的问题另一方面则体现在教学改革的不全面性，仅仅在某一方面进行了改革，而尚未渗透进全过程。教学是一个具有高度系统性的工作。教学过程除了除了课堂环节，还有课外实践，除了教学，还有考核。教学改革想要真正收获实效，就要进行全方位，多角度的改革，仅仅进行课程的改革，或者是教学方法的改变，是远远不够的。其次，当前的项目化课程的开发与时代的融合不足。当前许多项目化课程的改革，与时代严重脱轨，存在着教学理念和内容十分落后的现象。
2.中职机械专业“创客+”项目化课程的开发与实践
针对上文提到的改革目标不明确，改革内容仅涉及教学过程，以及落后于当前互联网大环境的三个问题，本文主要从以下三个角度提出了解决方案。
2.1对相关课程进行项目化重构
项目化课程，顾名思义，就是通过将教学内容融入到项目中，来让学生更好的使用所学的知识，完成规定的项目任务。项目化课程改革对于机械专业来说，是一项具有重大意义的教学改革举措。能够对大大提升中职院校机械专业人才培养的质量和水平。在重构项目化课程体系的过程中，首先，要对市场需求进行调研。不仅要立足于现在，还要对未来五到十年的机械制造业发展方向进行预测。这一点可以通过推进产教融合，加强与企业的合作来实现。
加强与企业的合作，便于老师更好的了解机械专业方面实际的社会需求，以及相关的岗位要求，从而更好的对症下药，进行行之有效的教育设计，培养学生的职业素养。这样就在课程设计上做到了专业教学与时代发展相一致。在项目化课程教学过程中，更应该注重的是能力的培养。知识的更新换代是很快的，尤其在当前这个发展日新月异的时代。单单学会了一些知识和技能，在进入社会之后，很快就会被淘汰。对于学生来说，更重要的是具备了相关的能力和素养，这些东西才是他们能够受益终身的。同样这也是素质教育的要求。在项目化课程开发的过程中，要始终体现以人为本的理念，从学生的个性和个人规划出发，提高项目的针对性和学生的可选择性。
2.2完善考核评价体系
除了课程的开发，完善项目化课程的考核也是必不可少的，否则失去了考核的约束力，教学效果也会大打折扣。要完善考核评价体系，转变以往的注重结果的考核理念。传统的只注重最终结果的考核方式导致考前抱佛脚的现象十分常见。无论是从课堂表现，还是平时作业的完成情况，都不尽如人意，这些都是学生们懒散的学习态度的体现。针对这样的情况，我们要进行纠正。要转变考核的思路，从重视结果转向重视过程。提高平时成绩在最终成绩中的比例。同时要细化考核的指标，将学生的学习能力，学习态度，操作能力，知识掌握程度进行评价，并综合到最终的成绩当中。此外，还要将项目成绩计入最终成绩中，并且要占到相当大的一部分比例，用这样的规定来提高老师和学生对于项目化教学的重视。激发学生对于项目设计和完成的积极性，鞭策学生以认真的态度来对待自己的项目。对于老师设计的项目，要注重学生在实施项目过程中所体现出来的对于问题的分析和处理的能力，同时也要善于联系所学，要求项目实施时要能够体现出自己对于知识的掌握程度和运用能力。在操作仪器以及完成流程上，要体现出规范性，时刻秉持着严谨认真的科学态度。同时，还要融入自己的思考和创新。将创新性作为项目成绩考核的重要指标之一。
2.3与“互联网+”相融合
要与“互联网+”进行融合，更好的适应当前的环境。在进行“创客+”项目化课程开发时，可以积极借鉴国内国外学校的先进经验。注重培养学生开放性思维，通过进行跨学科的学习，来丰富学生的知识储备，拓展视野，训练学生进行多角度思考的能力。可以与企业展开线上线下的交流和合作，让学生对当前的就业情况有着更加深刻的认识，从而在学习过程中更加有方向和目标，也便于学生对自己未来的人生道路，职业生涯进行细致的规划。除了学校之间的合作，校企之间的交流，同样也不要忽视校内的。班级之间，教师之间都要定期举办一些研讨会，来对当前的“创客+”项目化课程的教学成果进行评价，并结合学生和老师的意见进行改进。对于那些相同的课题，可以进行理论和实践教学同步并举的方式，来更好的让学生将理论联系到实践中去，促进理论与实践相结合，让学生活学活用，从而加深对于相关知识的理解和掌握。这样就从传统的纯文化教学模式或者是实践理论相分离的教学模式中跳脱了出来。体现出一种全新的教学理念。要将培养学生的创新思维放在课程开发中的中心位置。
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作者简介：陈帅(1986.5—)，女，汉族，江苏启东人，本科，助理讲师，研究方向：创新创业教育、机械。