曹领臣1齐荣祺 2李志奇3
甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校 733000
[摘 要] 建筑制图是中职学校建筑类专业学生接触的第一门专业基础课，具有很强的理论性和实践性，本课程的学习对学生熟练掌握工程技术，培养学生严谨的工作作风，训练学生的空间想象能力有着非常重要的重要。教师在教学过程中，应采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，不断提高教育教学质量。
[关键词] 建筑制图；学习兴趣；教学质量
建筑制图是中等职业教育中实践性很强的的一门专业基础课程，其课程的理论性和实践性很强，教学中应注重理论与实践相结合，树立学生自信心，让他们主动学习。课程主要培养学生的空间想象能力，通过对形体的分析，使学生具有一定的绘制和识读建筑施工图的能力。由于中职学生基础知识比较薄弱，对专业知识比较陌生，加之课程中有些内容比较抽象，因此在教学上有一定的困难。那么，如何才能激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生更好地掌握所学课程内容，达到教学目标呢？这是我们中职教育应考虑和探讨的主要问题。
一、帮助学生树立自信心，激发学生学习兴趣
职业学校的学生大多成绩不理想，带着失败的心态来到学校，缺乏自信心，教师要经常鼓励学生，帮助学生树立自信心。首先，使学生了解有关职业教育的最新动态，懂得职业高中和普通高中是同一层次的两种不同类型的教育；其次，让学生懂得职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要作用，使学生尽快走出认识上的误区，懂得读职高同样可以有人生出彩的机会；再次，使学生认识到学习建筑制图是学习建筑类其他专业课的基础，不懂建筑制图，将来就无法从事建筑类相关工作。同时提醒学生，建筑制图的学习大家都在同一起跑线上，只要大家从头抓起，不断努力，就一定会学好。
二、采用多媒体教学方法，提高教学质量
随着教育技术的不断发展，多媒体等现代化教学手段已广泛地应用在教学中。多媒体教学的优点是可以化静为动，化抽象为具体，使教学内容更加形象直观。在教学的过程中，学生通过感官认识，激发学习兴趣，使想象力得到极大提高，使制图的创造力在相对较大的空间内得到充分发挥，也使多媒体教学效果达到最优化。通过近几年的教学实践，笔者认为建筑制图课程中有部分内容非常适合采用多媒体课件教学。例如，在讲授剖面图这部分课程内容时，学生往往感到比较抽象难懂，如果利用先进的三维动画将形体剖切，演示其剖面图的形成过程，学生很快就会掌握所学知识。又如，在讲授全剖面图时，先通过课件给学生演示完整的水槽，然后利用三维动画将其剖切，移去水槽的前半部分，使水槽内部的构造一目了然，再将剩下的后半部分进行投影，这样直观地演示剖面图的形成过程，可有效降低学生的理解难度，使索然无味的理论教学变得形象直观。多媒体教学不仅极大激发了学生的学习兴趣，而且节省了课堂教学手工绘图的时间，既减轻了教师讲课强度，又提高了教学效率。所以说，多媒体教学是一种很好的教学辅助手段，应大力提倡。
在采用现代化教学手段的同时，配合传统的教学手段，如适当板书、借助实物模型、参观设计院设计的施工图纸等，可以达到更好的教学效果，提高教学质量。
三、注重交互式教学方式，调动学生学习积极性
交互式教学方式的关键在于互动，其作用在于充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性。建筑制图课的内容具有一定的抽象性，中职学生学习制图有一定的难度，所以在课堂教学中要充分开发学生的智力、培养学生的空间想象能力，更要求师生间有充分的交流与合作。教师在教学中可结合实际情况提出一些相关的问题来引导学生思考，激发学生学习兴趣。例如，在讲授补画组合体投影这部分内容时，可根据已知形体的两面投影图提出问题，让学生分析该形体有哪几个简单基本形体组合而成。同时，引导启发学生，逐一补全各部分的第三面投影图，使学生学会分析，学会思考，并经过不断地由平面到空间，再由空间到平面的反复训练，使学生的空间想象能力得以提高。对有些知识的讲解，也可让学生直接参与到教学活动中来，如在讲授形体尺寸标注时，首先让学生在黑板上试着对给出的形体进行尺寸标注，再让其他同学找出这位学生的错误，最后教师给出正确标注方法，这样学生就很容易掌握这部分知识。在制图基本标准、投影知识等方面的教学应做到“一课一练”， 反复练习，让学生边学边画，手脑并用。教师可将单一的长时间讲授转变为教师讲授与学生动手绘图相结合，在讲授完理论知识后给学生留充足的练习时间，让学生动手练习绘图，然后再进行讲解，及时巩固、消化所学知识，达到熟练掌握绘图技巧的目的。
四、采取多种考核形式，促进学生学习主动性
在考核方式上，我们也可采取多种形式，检查学生对已学知识、技能的掌握情况，促进学生学习的主动性。教师可采取课前提问、笔试、答辩式考试等方式进行考核。恰当的课前提问能营造积极的学习氛围，开阔学生思路，起到温故知新的作用，所以，教师每节课都要精心设计课前提问的内容。建筑制图课的基本内容，如基本概念、基本知识、基本理论等，要求学生牢牢记忆，并在记住的基础上灵活运用，对这部分内容可采用笔试的方式来考核学生。答辩式考试很适合考核学生对建筑施工图的识读情况。在考核前，预先准备好题库，考试时由学生随机抽题回答，并完成老师的提问，对于每个学生来说，答辩式考试虽然在知识点的涵盖上不如笔试全面，但其所考到的知识都是学生真实的成绩，能有效杜绝学生作弊，并在考核专业知识的同时锻炼了学生的心理素质和应变能力，以及知识的灵活运用和综合运用能力。
总之，培养学生制图能力是新时期中职建筑制图教学的一个重要目标。对教师来讲，要想在建筑制图这门课上达到理想的教学效果，教师应精心设计教学内容，不仅要认识到培养学生制图能力的积极作用，还要理解目前存在的教学问题，然后从教学设计、多样化教学、结合实际等方面出发，不断创设学生感兴趣的课堂情境。这样，学生才能主动地参与课堂教学，充分体验学习的乐趣，推动学生制图能力不断提升，从而提高教学质量。
参考文献：
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