雷璇
湖北省丹江口市徐家沟小学 442700
摘要：在针对小学阶段的学生开展学科教学的过程中，应该尝试多种教学模式，选择学生所喜爱并且有效的教学方式。在英语学科中，作为一门非母语语言学习，学生自然会面临很多的问题，难以把握学习方法、学习主动性不足等。教师可以将思维导图融入英语课程中，结合导图引导学生构建英语思维，以帮助学生实现更高效和有趣的学习过程。
关键词：思维导图；小学；英语教学；课堂应用
引言
在一直以来的小学英语课程中，尤其是六年级的英语教学，如果学生的英语学习能力迟迟没有得到有效地提升，教师就应该反思如何去调整自己的教学策略。在构建思维导图的启发下，能够改善学生对于英语词汇、阅读和写作等学习难点，让英语能够顺着思维进行记忆和发散。这能够给六年级学生打好坚实的学习基础，在掌握科学的学习方法后实现以后英语教学的顺利衔接。
一、在小学六年级英语课堂上应用思维导图教学的优势
在当前的英语教学过程中灵活地应用思维导图的优势，一方面有利于提取关键知识点，强化学生英语记忆能力。导图的呈现方式多种多样，有树状图、圈层图、流程图以及括号图等，在英语教学中可以根据需要选择恰当明了的展现方式，使学生能够在学图看图的过程中强化对于导图内容的记忆[1]。另一方面，有利于快速建立知识链，节省课堂时间提升效率。相较于以前的教学模式，导图能够迅速且高效地建立起一个完整的英语知识链，并且可以进行随时的内容增补，这样对于提升课堂效率而言是非常有利的。
二、思维导图融入英语教学过程的有效实践
（一）利用导图构建关联词汇表，增强学生单词识记能力
在学习英语的过程中，什么才是各个环节的基础？没错，就是单词。对于学生来说，词汇的学习和记忆就如同浩瀚的大海永远都学不完。因此，单词的辨识、记忆以及拼写对于学生来说确实是一个很大的难题。在这样的情况下，教师可以将传统词汇记忆模式下那种列表式记单词的方式转变为导图形式。这样能够使学生更加清晰明了地看到在单词之间的区别和关联。例如，在学习人教版PEP六年级上册“Unit 2 Ways to go to school”时，可以结合本单元的单词将属于上学方式的词汇和短语划分出来，有“on foot，bus，plane，taxi，ship，subway，train”等，并且还可以在导图上给他们分别找到固定的短语搭配，这样就能够基本掌握常见的交通工具，还可以在导图上面画上表示每个词汇的图标，这样学生记忆就会更加地直观和便捷。
学习这种导图法记单词的方法后，学生就可以按照这个逻辑和方法去总结更多的词汇导图集合，如表示月份、星期、运动、乐器等多种类别的词汇记忆，再也不用依赖词汇列表和死记硬背的学习。
（二）借助导图汲取内容信息点，梳理英语课文阅读逻辑
在掌握词汇的基础上，就可以将导图学习的方式运用在英语课堂的各个板块中。对于学生来说，英语阅读学习也是难度比较高的一个版块，学生常常因为没有正确地理解文章的意思而导致难受从中获取有效信息。这是因为学生在阅读之前并没有一个明确的阅读任务和目标，是在进行散漫的阅读，这样的学习方式自然难以提升阅读能力。因此，教师在讲解一篇英语课文时，能够通过给学生制定导图核心目标的方式，让学生带着任务去阅读，并且将关键的信息点汲取和标注出来。这样能够有效地梳理清楚课文的阅读逻辑，使学生充分掌握文章的内涵[2]。例如，在学习六年级上册“Unit 4 I have a pen pal”时，当学生学习阅读“NOTICE BOARD”上面一共有四则公告信息，教师可以先建立阅读主题任务“How many hobbies can you find in the text？”，学生先分别找出四个公告中的兴趣爱好信息，建立起第一层的导图分支，然后在分别对应其招募人的姓名和联系方式，建立的二层分支。这样就能简明且全面地掌握课文的内容，有利于给学生呈现条理化的阅读方式。
（三）绘制导图构建写作大纲，填充扩展作文段落语句
英语的阅读是学生去掌握语言理解和梳理的过程，写作则是对于英语进行输出和思维表达的过程，因此导图在写作教学版块中也同样适用，能够很好地帮助学生去构建一个写作的大纲和框架，理清作文表达的逻辑性，然后再在此基础上进行内容的填充和润色。这样的教学方式相较于以往没有框架直接让学生开始写作的效果相比，更具有系统化、科学化的教学价值。例如，在学习六年级下册“Unit 3 Where did you go”一课时，学生被要求“write about your bad but good day. ”，这里可以运用流程导图的形式，建立文章的基本框架，第一段关键词是描述bad day；第二段是转折点，关键词是what did I do；第三段是good day。根据这个思路进行语句、段落内容的补充，每个学生都能够掌握写作的技巧。
三、结束语
通过探究思维导图在小学六年级英语教育中的应用，能够凸显其教学优势和特点，教师可以将其运用在英语词汇教学、阅读理解和写作指导等各个方面，不仅能够有效改善课堂中存在的教学问题，还能够吸引学生对于英语的兴趣，在思考中建立科学的导图，实现高效多元课堂。
参考文献
[1]田张静. 浅谈思维导图在小学英语课堂教学中的应用策略[J]. 环球慈善, 2020, 000(002):P.1-1.
[2]钱蕾[1]. 思维导图助力英语课堂——浅谈思维导图在小学英语教学中的运用[J]. 小学生:教学实践, 2019(4):48-48.