黄彩琴
福建省福州市闽清县城关中学 350800
摘要：英语写作部分主要考查学生在学习英语时的综合能力，以及对在课堂和课后学习的知识点的运用与理解。新课程改革政策中重点强调了英语写作的重要性，而教师在教学的过程中也要依据政策对学生在学习有关于或有利于英语写作的知识时要进行重点讲解。纵然现在学生的学习方式有很多，但是不见得所有的刚从小学走入初中的学生会在课外拓展学习英语作文知识，因而课堂还是学生学习英语写作的主要场所。初中英语学习的侧重点在于单词、语法以及对英语文化的理解，究其根本目的则是与使用英语的国家及人们进行友好的交流，最重要的是对其文化知识有所了解，并可以将英语应用到日常生活中，达到学以致用的目的。
关键词：新课程改革；初中英语；英语写作；
前言：在新课程改革的环境下，教师教学强调学生的全面发展，不同于过去的死读课本，而讲究活学活用，将课本上的知识应用到生活中去。而初中英语作文恰好就可以诠释新课程改革的核心内容，把知识应用到生活中去。英语写作部分主要考查学生在学习英语时的综合能力，以及对在课堂和课后学习的知识点的运用与理解。新课程改革政策中重点强调了英语写作的重要性，而教师在教学的过程中也要依据政策对学生在学习有关于或有利于英语写作的知识时要进行重点讲解。纵然现在学生的学习方式有很多，但是不见得所有的刚从小学走入初中的学生会在课外拓展学习英语作文知识，因而课堂还是学生学习英语写作的主要场所。
一、初中英语写作的内涵
（一）初中英语学习内容与写作的关系
初中英语学习的侧重点在于单词、语法以及对英语文化的理解，究其根本目的则是与使用英语的国家及人们进行友好的交流，最重要的是对其文化知识有所了解，并可以将英语应用到日常生活中，达到学以致用的目的。写作则是需要学生具有综合能力，对自己所学的知识进行总结，可以说英语学习是学生学习写作的先要条件。在写作中，不论是单词还是语法都是十分重要的，而若要组成连贯的语句则需要学生具有一定的词汇量和可以进行灵活运用的语法知识，二者缺一不可。只有打好了词汇语法的基础，才能成就英语写作的高楼大厦。
（二）英语写作对学生的积极作用
英语写作主要考查的是学生对单词词汇的正确拼写以及对英语语法运用方面的知识。英语写作可以对学生的日常学习进行检测，与此同时英语作为一门语言也具有检查学生逻辑思维能力和语言组织能力的作用。在写作的过程中，学生可以通过写作来巩固已有知识，为自己的英语学习打好基础，也可以很好地锻炼学生的逻辑思维能力，引导学生进行思考活学活用。不仅如此，写作还有利于学生理解英语文章，进而提高学生的英文阅读能力深化理解英语的思维方式，增加在英语方面的知识厚度[1]。
二、初中英语写作中存在的问题
（一）学生对写作的兴趣低下
刚刚进入初中校园的学生大多数都基础薄弱，词汇量掌握较少，语法知识一知半解。初中知识与小学知识跨度较大，难度较高，对学生而言是一个大关。
英语的学习强调“听、说、读、写”，小学一般停留在前三者上，在写的方面较为薄弱而且涉猎较少，因而学生存在不会写、不敢写的状况，在英语写作方面的学习上呈现出一种感兴趣低下的状态。不仅如此，在英语写作中犯错较多也会影响学生的学习心态，例如词汇混搭、时态语态错乱等，这就需要教师的悉心引导学生，要让学生有不畏惧错误的认识。
（二）学生写作能力较弱
在学生从前的学习中，英语学习的侧重点是英语的发音、听力以及对英语故事的阅读。在升入初中后，学习难度加大，学习内容增多，增加了要求学生有综合知识的能力写作内容，这对同学们是一个大的挑战。有不少同学对英语语法中的一般过去式和过去进行时掌握不准确，比如yesterday即表示过去时间的状语，常常用在一般过去式中，而过去进行时则是使用特定的时间状语进行表示，例如at that moment。基础知识的不牢固直接导致了学生在英语写作方面的能力较弱，进而导致学生对英语写作具有一定的畏惧心理[2]。
三、面对写作中存在的问题的解决措施
（一）塑造优质课堂，激发学生写作欲望提升写作兴趣
学生对于英语作文的写作欲望底下无非是自身的基础较为薄弱，究其本质，学生不是不愿意写，而是不会写、不懂如何写。解决这一问题就需要教师在课堂上进行积极的引导，贯彻落实新课改政策，把课堂交给学生。由老师抛出疑问，让学生产生求知欲，活化课堂。教师可以让学生先从较为简单的模拟对话开始进行写作，尽量切合学生课本中的学习内容、贴近日常生活，让学生不再对写作有距离感、畏惧感，提升学生对英语写作的兴趣[3]。
（二）深度解析课文内容，巩固学生基础知识
对于学生而言，他们最主要的关于英语的阅读来源就是英语课文。阅读质量决定写作质量，能够选入教材的课文不必多谈必然是精选好文。基于此教师需要做的则是深度解析课文内容，让学生充分地理解课文内容，巩固学生的英语语法语态、单词拼写读音方面的基础知识，了解课文字里行间的文化内涵和英文的语言逻辑。只有学生打好良好写作的基础，学生才能真正的活学活用，写好英语作文[4]。
结语：英语写作作为一个新的知识应用板块走入学生的英语学习日程中对学生而言会有一些难度。不仅如此，英语写作不同于学生平时面对的题目，只考察“听、说、读、写”中的任意一方面，而是对这英语四要素进行综合性的考察，难度可谓是“更上一层楼”。在新课程改革的背景下，把课堂交给学生和学以致用成为主流，教师则需要通过更加个性化的方式对学生进行辅导，形成学生学习英语的自主意识，养成学生英式逻辑思维方式，进而为英语写作提供优良的写作先要条件，实现学生在英语写作方面能力的提升。
参考文献：
[1]戴振丽. 新课程下初中英语写作教学有效策略的研究[J]. 新东方英语, 2019, 1000(001):162-163.
[2]蔡培. 基于新课程背景下初中英语写作教学的探讨和研究[J]. 新东方英语:中学版, 2019, 1000(003):169-169.
[3]曲荣启. 创客理念指导下的初中英语写作教学策略探讨[J]. 中学生英语, 2019, 1000(040):99-99.
[4]刘云. 浅谈初中英语写作教学的对策研究[J]. 新课程(教师版), 2019,1 000(011):40-41.