韩永贤
宁夏回族自治区固原弘文中学 756000
摘要：英语作为初中生重要的一门学科，而阅读教学是英语学习的重中之重，在众多的阅读教学方法中，分层次教学更胜一筹。面对不同的学生，他们的学习能力,基础水平,性格特点，以及爱好等都有着显著差异，如果以相同水平教育，这种教学成果是不好的。分层次教学讲究的就是根据学生某种特色分类，因材施教，以不同的方式达到最好的效果。因此，本文将从当下学生阅读存在的问题分类，并根据不同的类型进行英语阅读教学过程中的分层教学策略运用探究。
关键字：英语阅读、分层教学、运用探究
学生是学习的主体，作为英语教师，应该更加注重每个学生的英语阅读学习能力，根据学生们学习的特征将他们划分层次，每个层次实施不同的教学策略，以达到因材施教的目的，能够保证每一位学生的学习方法对他们来说都是有效的。需要注意的是，分层教学并没有带有歧视性的，而是一种更倾向于有利于学生个人进步的有效方法，在分层的时候也要注意不能让学生感受到不公或者不尊重，要以平等公正的心对待。
一、根据学生特征分层
英语阅读分层并不能仅仅根据成绩，成绩只是作为分层的一个参考，还要涉及学生英语阅读的优势、薄弱点、阅读习惯等方面的特色。不同的学生阅读特点不同，根据这些差异性，我们可以将学生分为三到四个层次。其中第一层是英语阅读学习习惯良好，并且在大体的英语阅读上没有太大的问题，能够理解高难度的英语阅读，只是在一些小细节上需要改进，这类学生在英语阅读教学中有较大的优势。第二层为英语阅读时的习惯较好，虽然能够理解平常文章的意思，但是不能通读难度较高的文章，需要教师或者英语资料的协助，才能完成好一篇文章，这类学生要注重平时的积累。第三个层次便是在英语阅读时习惯存在较大的问题，没有标标画画，甚至积累很少，无法顺利的通读一篇英语文章，有的还存在一些英语阅读抵制心理，出现的问题比较多，是需要教师多多辅助才能进行英语阅读任务的学生。
二、教学方法分层
分层教学里面有因材施教的因素，只不过是对大层次的学生针对性教学。将学生分好层次以后，要根据不同层次的学生制定不同的教学方案。例如，根据第一层次的学生，要从细节上着手，而不是再让他们一味地陷入知识积累中。英语阅读类题目从大体上可以分为细节性题目、总结中心类、推导类等，作为教师应该更加注重这些小细节上的技巧。第二层次上的学生可以总结为有一颗认真阅读的心，但受限于知识积累、阅读方法等缺陷，无法在英语阅读上取得突破性进展。因此，教师在讲解英语文章时应该多扩展知识，并且要刻意的总结阅读方法，让他们一步步训练，争取取得突破性的进展。第三层次的学生，或许从学习态度上就出现了问题，基础不扎实，根本性上出现问题，因此，我们教师在制定方案时更应该从他们感兴趣的方面入手，不宜过重的英语阅读压力，适度的培养学习兴趣，逐步积累英语知识，注重打实基础。
三、分层教学的运用
在同一节英语课中，针对不同层次的学生应该如何进行呢？首先，在教师讲解的时候，针对提问环节，要针对不同问题，让不同层次的学生来回答，例如，有关main idea，infer等应该让第一层次的学生来回答，或者让第二层次的学生回答，第一层次的学生补充。有关detail，how do you think?类的，属于发表自己意见，或者找细节类的，应该让第二层次的学生来回答。而针对第三层次的，应该多多提问有关单词短语类的，即使这些学生不知道，也能给他们提问的警醒，可以督促他们好好夯实基础，有助于英语阅读的进行。这仅仅是提问层次，还有好多其他方面也要注意，这就要求教师心中熟练掌握不同层次的学生，有意的将分层教学，达到良好的英语阅读效果。
四、教师分层教学备课
在备课时，教师应该做出详细而又充足的准备，一定要在同一节课中将不同层次的学生都注意到，不能因为第三层次的学生基础较差，提升费劲而忽视，更不能因为第一层次的学生比较优秀而放心不管。应该保持一种共同促进的心态。在备课时，应该多多注意不同层次学生需要的东西，针对性的备课。准备好拔高的知识和弥补不足，以及夯实基础的知识，在上课时可以兼顾到各个层次。
五、、分层教学时也要注意合作学习
分层教学虽然突出了因材施教的优势，但是也要注意如何将分层教学的作用发挥到极致。各个层次之间的学生如果可以互帮互助，岂不是更能促进大家的学习吗。第一层的学生向第二层的学生传授一些做题技巧，第二层的向第三层的学生传授一些拓展性的基础知识，层与层之间互帮互助，共同促进。此外，相同层次学生之间也可以达成合作模式，例如，在讲解Will people have robots?这篇文章时，老师针对不同层的学生分派不同的任务，有关总结idea，key words，detail等。相同层次间的学生互相合作出色的完成任务，就能达到合作互助的效果。分层教学也会发挥到极致。
总结
英语阅读教学是英语教学中最重要的部分，有效地分层教学能更好的形成分层教学。总之，在分层教学中，首先要根据学生综合因素将学生分为不同层次，然后要求教师积极完善备课，在课堂上发挥分层教学优势。分层教学不仅仅需要教师积极策划，更要求学生的积极配合，才能发挥极致的效果。加之因材施教，合作互助等方法的引进能够有效促进分层教学的进行。在此，笔者积极倡导英语教师运用分层教学方法，促进学生英语阅读能力的提升。
参考文献：
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作者简介：韩永贤 女 汉 籍贯：宁夏固原 学历：本科 单位：弘文中学 邮编：756000