高欣
山东省日照市东港区南湖镇尹家河小学
【摘要】当今社会，英语已经成为当今世界上主要的国际通用语言，学好英语也是家长和老师所关注的。而同时，英语也是从初中开始就被列为主要课程，从一开始就不可忽视的。初中是一个重要的转折点，学生往往容易在这个阶段迷失方向，这需要老师以及同学的共同努力。英语课堂有时相对枯燥，这需要教师针对学生的课堂状态来调节课堂气氛，培养学生对英语的兴趣，建立融洽的师生关系，让学生找到适合自己的学习方法，从而提高英语课堂教学效率。
【关键词】初中英语；课堂兴趣；教学效率
一、课堂导入是提高教学效率的关键
导入是思维的起点，好的课堂导入，是课堂教学活动成功的一半，设计好的课堂导入可以吸引学生的注意力、激发学习英语的兴趣。而英语课堂导入可以有以下几种方法：1.直观导入法。英语注重记忆与理解，教师可以通过图片教学、幻灯片等富有创意的演示来增强学生的记忆力。2.故事导入法。可以通过学习过的词汇和短语，把课文转换成故事的形式讲给同学们听。故事导入法可以生动形象的引起学生的好奇心和学习兴趣。3.录音导入法。录音导入法我们并不陌生，这是英语教学中常用的一种方法。通过这种方式加强学生对英语的兴趣及理解，使教学课堂不再枯燥。综上所述，无论实施哪种导入法都能优化课堂，提高教学效率的关键。
二、调动学生积极性，激发学生思维
众所周知，语言文学本身就是枯燥类的课程。学生的积极性要怎样提高呢？初中生往往心理不够成熟，他们对老师的印象会影响对英语课程的兴趣。所以教师的第一印象一定要让学生感觉自己被重视，热爱学生，要主动与学生沟通交流，了解他们的内心活动并激发他们对学习的兴趣。在课堂上，学生的注意力往往容易被其他事物所吸引，于是需要活跃的课堂气氛来抓住学生的注意力。有的学生内心存在很多消极因素，对自己没信心，缺乏安全感，教师应该针对他们来组织小组实践活动。同龄之间的交流相对轻松，让他们创造互相帮助学习的氛围，带动学生的积极性，让他们有自主学习的空间。初中生的表现欲望比较强烈，可以适当的运用课堂知识抢答、单词听写、小组口语对讲竞赛等形式来活跃课堂气氛，激发学生的学习思维以及对英语的求知欲。让学生树立想学、愿意学、喜欢学的观念，并激发他们学习的潜力。
三、适当的课后指导
学习英语不仅需要课堂上的主动，还需要课后的努力。大多数初中生的自主学习能力薄弱，有良好的记忆力却没有充分利用，这时需要教师给予适当的课后指导。
课堂表现好的学生为学好英语奠定了好的学习基础，教师应该指导他们选择适合自己的学习方法，且每天都要给自己定下小目标，比如：温习每天学过的课堂知识、自主学习课外新知识、听听英文歌、朗读一篇自己理解范围内的文章、默写课堂重点词汇和笔记，从听、说、读、写、四个方面来全面学习英语；而课堂表现一般的学生，教师要给予重视，给他们课后的关心与指导，让他们有学习的希望，有主动学习的欲望。并且思维指导是关键，针对不同的学生要有不同的指导方法，从而从根本上帮助他们，才能更好的提高英语课堂效率。
四、给予恰当的评估与奖励
学生学习成绩的优劣往往取决于学生接受的知识有多少，对症下药非常关键，要充分利用學生的心理制定奖励制度。初中生性格天真，习惯于把喜怒哀乐表现在脸上，取得好成绩时是最喜悦的，教师可以对他们进行表扬，让他们继续保持；而成绩差的学生往往垂头丧气，教师应当采用鼓励手段，激发他们奋发向上的动力。不要让他们觉得“英语太难学了”，要让每个学生都发现自己的长处和弱项，扬长补短。优秀的学生可奖励奖状或者学习用品，进步的同学要表扬并同样给与奖励，结合他们的特点来激发他们努力学好英语的动力，不能让他们丢掉了积极性和上进心。
五、做好课后总结和分析
“学而不思则罔，思而不学则殆”。老师不仅仅要教导学生懂得，自己也要以身作则。除了学生的课后工作要做好，教师的课后总结和分析也是至关重要的。对于课堂气氛高涨的课堂互动，应该适当地变换花样多进行，以免学生觉得乏味；对于新课程的引入要自然、新颖，让学生感觉每一天都是新的知识，新的花样；对于学过的知识要在课程结束之际，趁着学习热度还未散去跟大家一起温习，增强学生对英语知识的印象。还要将课堂还给学生，给学生提出疑难的机会，充分发挥学生的主体作用。先让他们养成自主思考的好习惯，再培养他们不耻下问的优良品德。同时还要结合教学理论来开展有意义的课外实践活动，创建新型教学模式。良好的师生关系可以更好的促进学生的学习和教师的教学。不仅要关心学生的课堂情况，也要注意他们的课后状态，要成为学生的良师益友，这样才能更好的掌握他们的情况，及时提出正确的指导。而同时自己也要不断学习，不仅是要学习知识，更要学习教授知识的方法。提高学生的学习效率，减少学习困难，才能更有效的提高英语课堂教学效率。
六、总结
提高课堂效率换句话说，就是让老师教的轻松，学生学得快乐。只要能让学生发挥自己的潜能，培养自主学习和积极向上的态度，让他们受益终身那就是提高效率最好的方法。这不仅要老师的努力，也需要学生自己的进步。
参考文献：
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