张重阳
湖南外贸职业学院 湖南长沙 410201
摘要：体育素养和职业能力的培养是学生今后学习和发展的关键，也是学生进入工作岗位的基石，高职学校需要在灌输专业知识的同时提升学生的体育素养和职业能力。教师必须要更新自身的教学理念，将培养学生的学科素养和职业能力的提升放在同等重要的地位上，高职学校在课时的安排上需要给体育学科留出更多的时间，让教师有足够的时间来完成教学任务。本文主要分析高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养。
关键词：高职学校；体育教学；体育素养；职业能力；培养策略
高职教育作为我国教学体系的重要组成部分，在人才培养方面有着不可或缺的作用，近年来高职学校在承担为社会输出人才的同时，也要看到自己和普通大学之间的差异，在人才培养方面注重操作能力、实用技能的培训，将人才培养的重点放在应用型人才的培养上。高职生身体素质的提升和专业能力的灌输是同等重要的，高职学校需要借助体育教学的开展，提升学生的身体素质，培养学生的职业能力，这样的体育教学才能够具有明显的时代性特征，可以为高职生今后的就业提供较强的综合竞争能力。
一、体育素养和职业能力的内涵
体育素养涵盖的范围很广，其中包括有学生体育品德、体育知识和体育技能，体育素质的形成不可一蹴而就，这是一个长期积累的过程。处于新课程改革的背景下，培养学生的体育素养是高职体育教学的首要任务，这不仅关系到了学生身体素质的提升，并且对于体育知识的普及有着重要意义，在此同时还可以提升体育的社会影响力，促进我国体育事业的发展。职业能力可以简单的理解为是学生今后走上工作岗位所必备的能力，在高职学校的教学体系中，必须要融入职业能力的培养，高职生掌握一定的专业技能只是买入社会的敲门砖，职业能力才是适应市场发展的重要前提。[1]当前的就业市场竞争可谓是日益激烈，就业问题困扰着很多的高职生，高职学校必须认识到培养学生职业能力的必要性，具备一定的职业能力才能够增强学生的就业竞争力。由此可见，体育素养和职业能力的培养是学生今后学习和发展的关键，也是学生进入工作岗位的基石，高职学校需要在灌输专业知识的同时提升学生的体育素养和职业能力。
二、高职学校体育教学的现状分析
1、阻碍学生体育素养的形成
高职学校在教学中偏向于专业知识和专业技能的培养，对于体育学科的重视程度不足，在课程安排上体育教学的课时量很少，学生在体育学习上的时间严重不足，教师在有限的时间内传授的知识量和学生的锻炼时间等都会受到影响。很多时候体育教师只是为了完成教学任务，一节课基本都是教师在讲解和示范，学生练习的时间可谓是少之又少，这就使得学生无法掌握相关的体育技能。教师将教学的重点放在了理论知识和动作训练上，对于学生体育素养的培养力度不足，很少关注学生是否养成了终身锻炼的体育意识，很少有学生愿意在空闲时间里进行体育锻炼。体育教学时间的不足严重制约了学生体育素养的形成。
受到传统教学模式的影响，高职体育教学内容和教学方法十分陈旧，教学内容与时代发展脱轨，单一陈旧的教学内容无法激发学生的学习积极性，教学方式的落后导致教学效果与预期不符。在体育教学过程中，教师选择的体育运动项目基本都是球类运动和体操运动，学生从上学开始，体育课程的内容就是这两项，学生对于这些运动十分的熟悉，要想用这些运动项目吸引高职生的注意力，可谓是困难重重。
[2]新时代背景下的高职生思维活跃，观念新颖，学生对于新鲜的东西有着很强的好奇，传统的体育教学无法满足学生的学习所需，在体育教学中教师的“教”占据了大部分时间，大量的课堂时间被教师占用，长期处于这样的学习过程当中，学生对体育学科会产生反感厌恶的情绪，灌输式的体育教学，将关注点放在了学生体育技能的培养上，对于学生思想方面的影响很小，这对体育素养的形成是极其不利。
2、忽略学生职业能力的培养
体育教学的重点不仅在提升学生身体素质上，更多的是要与学科发展相契合，高职学校重在培养应用型人才，体育教学作为高职教学体系的重要组成部分，其教学必须要和学校的人才培养目标相契合，注重学生职业素养的培养。很多高职学校的体育教学停留在对普通高校体育教学的模仿上，忽视了自身教学的特殊性，高职体育教学无法和职业能力的培养结合在一起。体育教学过程中，教师只想完成教学任务，忽视了教学任务和职业能力之间的关联，高职学校的体育教学计划并未要求培养学生的职业能力，教师固定化的教学模式，使得体育教学缺少针对性，高职学生只是简单的掌握相关体育技能，无法将此和自身的专业技能联系起来。
三、培养学生体育素养和职业能力的措施
1、更新高职体育教学理念
新时代背景下的高职体育教学必须要将培养高素质的人才作为教学目标，体育教学的开展不仅要提升学生的身体素质，更要培养学生的职业能力，让学生在今后的工作当中可以保持一种最好的状态。教师必须要更新自身的教学理念，将培养学生的学科素养和职业能力的提升放在同等重要的地位上，高职学校在课时的安排上需要给体育学科留出更多的时间，让教师有足够的时间来完成教学任务，合理安排教学内容，满足高职生的体育锻炼所需。
2、丰富高职体育教学内容
高职体育教学的开展，必须要打破传统的教学模式，创新体育教学内容，针对不同专业学生，选择不同的体育训练项目，在体育教学过程中需要进行创新，引入一些新的体育项目，用新奇的体育项目吸引学生的注意力，提升学生参与体育活动的积极性。教师要选择一些具有针对性的体育教学内容，将体育教学和专业学习联系起来，让学生通过体育技能的学习，了解所学专业所需要具备的能力，为自身今后的发展奠定良好的基础。不同的职业对于学生的要求也是不同的，身体素质的提升能够让学生在今后的工作中保持最佳状态，在此过程中，体育教师需要发挥自身的引导作用，让学生认识到进行身体锻炼的重要性，帮助学生养成终身锻炼的习惯。教师可以采取分班教学的模式，让学生根据自己的所学专业和兴趣爱好，进行体育项目的选择，这样的教学内容才能够具有较强的针对性。
3、创新高职体育教学形式
高职体育教学模式的创新是提升体育教学质量的关键，传统的体育课堂早已无法满足学生的学习所需，教师需要进行教学创新，体育教师可以采取俱乐部的模式进行教学，将课堂内外的时间更好的结合起来，让高职生在空闲的时间内可以参与到体育运动中，这样才能够实现高职体育教学的真正目的。俱乐部教学模式可以讲体育训练分为课内和课外，课内主要由教师进行体育只是和体育技能的讲解， 为学生传播最新的体育讯息。课外由学生自己开展，通过自由组织的形式进行体育锻炼，这样的模式可以增加体育锻炼的时间，学生可以在课余时间进行练习，巩固课堂所学内容，在此基础上还能够提升学生参与体育活动的积极性，培养学生的体育素养和职业能力。
结束语：
综上所述，在高职体育教学中培养学生的职业能力和体育素养是十分有必要的。高职学校在向社会输出应用型人才的同时，也要注重学生身体素质的提升，加强体育素养和职业能力的培养，促进高职学生的进一步发展。
参考文献：
[1]顾莉.基于体育素养和职业能力的高职体育教学研究[J].湖北广播电视大学学报，2013（1）：33-34.
[2]李茹.高职体育教学对学生职业素养培养的路径与方法研究[J].体育世界：学术版，2015（1）：132-134.