袁雷
河北正定中学 050800
摘要：不断发展的经济和社会的不断进步,人们越来越重视教育,新课程改革越来越深,和学校的要求越来越高,不仅要求学生掌握扎实的理论知识和文化课程,学生也需要有创新能力和思维,把素质教育的核心融入教学中，会让学生学会在艺术中欣赏美。本文对核心素养引导下的高中美术欣赏课堂教学进行了简要的探讨，希望对高中美术教学有所帮助。
关键词：核心素养高中美术鉴赏课堂教学
核心素养是指学生应具备适应终身发展、社会发展需要的必要素质和关键能力。同时,核心素养既是稳定,开放和发展,是一个动态优化的过程,这是基本保证个体能够适应未来社会生活,促进终身学习和实现全面发展。适应个人终身发展和社会发展需要是学生的基本特征和关键能力。是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求结合的。它指向，指向过程，关注学生在培养过程中的实现，而不是结果之间的指向。
1 核心素养在高中美术鉴赏课堂中的体现
艺术是一门可以帮助学生冷静下来的学科。将核心品质融入艺术教学中，有助于学生学习艺术。高中艺术课涉及的内容广泛，除了提高学生的审美素质外，还可以将实践与对艺术作品的了解相结合，促进学生思维能力的发展。在欣赏美术作品的过程中，教师帮助学生发现每一件美术作品的感受和内涵，提高学生的审美观念。在学习的过程中，让学生想象自己是作品的作者，了解其情感世界。在高中艺术欣赏中，教师还可以培养学生的品德和修养，这在日常教学中也是值得注意的。
2 新课改下的高中美术学生核心素养培养策略
2.1 让学生通过在课堂上的作品鉴赏，提升学生的审美鉴赏素养
例如在“中外人物画”的鉴赏设计教学《贵妇人像》这幅作品时,教师可以针对不同的时间,不同的国家工作的背景、性能技术,画面坐姿势,色调等进行对比和分析,让学生通过比较工作的思想内涵,理解它的魅力。作品欣赏是高中美术教学体系的重要组成部分。如在鉴赏李嵩的《花篮图》时可以和卡拉瓦乔的《花果篮》进行比较,并鼓励学生分析中国画和外国绘画之间的差异,并比较绘画创作的内在精神和方法,根据不同的背景,它是不同的颜色,比例、形状、线条等等,以提高学生在欣赏中国古代山水画时的审美素质。在“古代山水画”,我们可以提出一些问题的基础上,创造性的古代和古代山水画的特点和内涵,并通过这些问题,我们可以让学生互动讨论,启发他们的思维在互动的过程中,为了更好地发展学生的能力。在高中美术教学中，仅仅进行理论教学是不够的。学生对艺术和绘画的鉴赏能力可以从他们创作的作品中体现出来。因此，为了提高学生的核心素质，教师在平时的教学过程中，应该让学生练习绘画。
2.2 注重学生的主体地位，提高学生课堂参与度
学生是课堂学习的主体，在教学中，教师要注意学生参与课堂学习，激发学生的学习兴趣。在高中美术欣赏中，教师还应注意提高学生的参与性，让学生真正融入课堂。艺术欣赏是使学生充分发挥主观能动性的过程。
在欣赏一件作品时，由于个体差异，每个学生都会有自己的欣赏方式。他们会根据自己的生活习惯和审美情趣来评价一件作品，这样能更好地促进学生思维能力的发展，让学生真正融入课堂，提高学生在课堂中的参与度，有效地激发学生的学习热情，活跃课堂学习气氛。老师可以在网上找一些著名的作品，如《大卫》《最后的晚餐》等让学生去鉴赏。教师要把欣赏的方法传授给学生，让学生在欣赏的过程中充分发挥主观能动性，运用合理的方式去欣赏艺术。在欣赏的过程中，教师可以将学生分成几个小组，让学生讨论，并让每个小组的一位代表说出自己对作品的理解和作者想表达的想法和感受。这样，学生就能充分参与课堂，把被动学习变成主动学习，提高学生的学习兴趣，使学生乐于学习艺术，才能达到理想的教学效果。
2.3 设计绘画主题，从而激发学生创作思维
教师应运用多种技能激发学生的想象力，培养学生的创造性实践和创新观念，引导思维行为的意识，让学生感受到艺术的情感和魅力。艺术创作的过程，实际上就是培养和发展创造性思维的过程。绘画是培养创造性实践的重要手段。在教学过程中，教育者可以设计一个绘画主题，讲一个背景，引导学生进入场景，进行创作。例如,在“色彩对比构成”的知识,老师可以突破传统的限制，在解释的过程中,让学生深入生活,并利用色彩对比的某个地方在现实生活作为创作材料,通过调整对比的寒冷和温暖,纯度和其他方法,刺激科学,学生创新色彩对比的使用能力,提高艺术表达的影响。课后，教师可以为学生布置作业，让学生根据自己的创意和想法进行创作，并写下自己的创作灵感，从而启发学生形成良好的创新意识培养。让学生从文化的角度去理解和观察艺术作品、概念和现象。
2.4 培养教师与学生之间的关系，促进高中生美术素养的培养
在教学过程中，教师要注重教学氛围和营造氛围，让学生在一个积极的环境中学习，让学生喜欢课堂的氛围，有效地吸收艺术知识，有助于提高学生对课程的兴趣。在教学过程中,教师应该尊重学生,学生也有尊严和人格,如果老师不尊重学生在教学的过程中给学生留下心理情感的影子,将阻碍,学生和教师阻碍情感交流,不利于情感教学,学生的未来将有一定的影响。因此，在教学过程中，教育者应该平等、公正地对待每一个学生，建立良好的师生关系。教师要爱学生、鼓励学生，促进情感教育，提高艺术素养教育的效率和效果。更多的组织和鼓励学生参加学校的艺术社区和校园艺术文化节，使学生有更多的实践机会，更好的运用艺术技能和经验，提高自己的艺术素养。鼓励学生参加竞赛是发展和培养学生艺术核心素养的重要经验，可以帮助学生获得课堂上无法获得的经验和知识，有效促进学生核心素养的培养。
3 结束语
综上所述，艺术是一种视觉艺术，它要求学生在学习的时候要有一双善于发现美的眼睛。的领导阶级,教师应积极引导学生发现美在艺术作品和提高他们的审美能力,让学生积极参与课堂,与学生交朋友,核心知识的指导下,不断提高他们的专业能力,促进学生的全面发展。
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