徐银聪
云南省宣威市倘塘镇第一中学 655418
摘要：美术是初中教育的重要组成部分，在美术教学过程中，为了保障教学的质量和效果，应注重对传统文化的引入，并在此基础上进行有效的拓展，进一步丰富初中美术教学的质量和效果，促进学生美术素养的提升。教师应采取有效的方式与路径，灵活引入传统文化，充分发挥传统文化的作用，促进初中美术教学效果的提升。基于此，本文分析初中美术教学对传统文化的引入与拓展，希望对广大教师的教学有所帮助。
关键词：初中美术教学；传统文化；引入；拓展
引言：近年来，随着我国教育事业的发展，促进了初中美术教学的改革，在教学中融入了乡土文化元素以及生活化元素等，这为初中美术教学带来了更大的活力，在此背景下，为了进一步提升教学效果，促进学生美术素养的发展，广大美术教师应积极探索将传统文化融入初中美术教学的途径，使其成为初中美术教学的重要素材，促进初中美术教学质量的提升。
一、初中美术教学融合传统文化的意义
（一）有助于激发学生的民族自豪感
在初中美术教学过程中教师不难发现，很多学生对西方美术兴趣比较浓厚，而对传统国画作品则缺乏关注。这种情况会影响学生文化视野的拓展，对学生进行的发展以及美术素养的发展带来不利影响。而将传统文化引入初中美术教学，则可以起到拓展学生文化视野的作用，并且能够使学生认识到传统文化的魅力，进而激发学生的民族自豪感。我国历史悠久，在漫长的历史长河中积淀了丰富的传统文化，这些都是中华民族智慧的结晶，同时也是中华民族精神的彰显。将其引入美术教学，既能成为学生重要的学习资源，也能起到激发学生民族自豪感的作用。
（二）有助于传统文化的传承与发扬
初中美术教学中对传统文化的引入与拓展，有助于传统文化的传承与发扬。作为初中生，肩负着传承与发扬优秀传统文化的重任，引入传统文化，既有助于培养学生的审美观念，也有助于传统文化的传承。引入与拓展传统文化，能够促使学生科学的审视传统文化，帮助学生形成正确的审美态度与文化鉴赏能力，进而促进学生美术核心素养的发展。只有学生正确认识传统文化，才能更好的继承和发扬传统文化。
二、影响传统文化引入与拓展的因素分析
首先，学生对美术教学没能形成正确的认识，受传统应试教育的影响，学校往往不会美术教学上耗费过多的师资与课时，认为美术属于非中考必考科目，没能认识到美术教学的重要作用，进而导致美术课时较少。另外，部分美术教师并非美术专业的专职教师，而是由其他科目教师兼任，因此美术教师的专业水平有待提升，更加难以做到对传统文化的引入与拓展。在此背景下，也会导致学生对美术科目缺乏关注与重视，对待美术知识以及绘画技巧的学习不够认真的态度，这也会给传统文化的引入与拓展带来不利影响。其次，受西方文化的冲击。在初中美术教学过程中教师不难发现，喜欢素描以及油画的学生较多，而喜欢国画的学生数量则相对较少。这是因为受到西方文化的冲击，使得学生对传统文化的喜爱程度不断降低。在这种情况下，必将会对初中美术教学中传统文化的引入与拓展效果产生不利影响，使得二者的融合成果得不到彰显与认可，进而影响到初中美术教学的效果。
三、初中美术教学对传统文化的引入与拓展策略
（一）不断优化教学方式
在初中美术教学过程中，教师要秉持人本位原则，这里所讲的人本位原则包括了师本位以及生本位。传统教学中以师本位为主，而在教学改革要求下，应坚持双本位原则，通过师生的共同发展来提升教学的质量和效果。因此，在初中美术教学中引入传统文化，需要结合师情以及学情，教师引导学生对教学内容进行共同设计和优化，充分发挥学生的主动性，这样才能使传统文化的优势和作用得到充分发挥，促进教学质量的提升。例如，在讲解“形象直观的表现与交流语言”这方面内容时，教师应将传统文化中的剪纸艺术、绘画艺术以及书法艺术等引入到课堂之中，运用传统文化帮助学生加深对所学内容的理解和印象，并在完成教学之后由师生共同进行讨论与反思，进一步强化教学效果，使学生进一步加深对传统文化的认知和理解。
（二）提升学生的审美情趣
在日常的教学过程中，教师应注重收集那些涉及到传统文化的美术作品，并引导学生加深理解和认知，促进学生审美情趣的发展以及审美能力的提升。培养学生的审美能力是初中美术教学的重要责任，在教学过程中，教师应多利用传统文化元素来设计教学课件，在教学中向学生展示，使学生受到传统文化的熏陶与影响。比如在多媒体课件中融入剪纸艺术作品或者手工艺术作品等。学生通过对这些内容的欣赏分析，再加之教师的介绍讲解，能够使学生加深对深层次内容的理解，既能促进学生审美能力的发展，也有助于学生美术素养的提升。传统文化中包含着大量的优秀美术作品，教师应善于应用这些优秀美术作品来促进学生审美情趣的提升，实现初中美术教学与传统文化的有机融合，推动初中美术教学质量和效果的提升。
（三）结合时代特征提升美术传承性
美术知识以及美术创作都离不开生活，生活是进行美术创作的基础，为美术创作提供灵感与素材，从这种角度来讲，美术创作也属于对生活的升华与再造。初中美术教学对传统文化的引入与拓展，不仅需要这种传统文化的传承，而且还要关注传统文化的时代性创新。引入传统文化，需要教师结合时代特点以及学生的兴趣，通过传统文化来激发学生的乐学情绪，在潜移默化中对学生产生积极影响，并且促进传统文化的传承与发扬、例如，在进行国画教学过程中，教师应灵活设计能够彰显传统文化特点的美术课程，实现美术教学与传统文化的有机结合。在教学中对传统文化的引入与拓展，教师应加强对现代教育技术的应用，通过现代教育技术来凸显传统文化的优势。例如，应用信息技术，搜集网络资源，使其成为教学的辅助工具，将那些历史悠久的传统文化以更加生动的形式呈现在学生面前，既能拉近传统文化与学生之间的距离，也能使传统文化更加生动与直观。例如，在引导学生设计汉服时，教师便可以利用互联网搜集相关元素，为学生提供更多的设计素材，激发学生的设计灵感。由此可见，引导学生创造性的使用传统文化进行创作，能够锻炼学生的创新能力与创新意识，是促进学生美术素养发展的有效措施。除此之外，教师还应注重吸纳民间与地方特色的美术资源，这些也属于传统文化范畴，利用这些美术资源，既符合时代特征，也有助于提升美术的传承性，进一步彰显美术教学的意义和价值。
结束语：初中美术教学对传统文化的引入与拓展，既有助于传统文化的传承与发扬，也有助于促进美术教学效果的提升，同时还能推动学生美术核心素养的发展。对传统文化的引入与拓展，需要教师合理选择素材，并不断创新教学形式，充分发挥出传统文化的优势与作用，促进初中美术教学质量和效果的提升。
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