植毅
广西百色市凌云县民族初级中学 533199
摘要：为了提升学生的英语水平，教师要根据当前的教学发展趋势和初中学生的特点进行教学优化。在教学过程中，教师可以灵活地应用互联网技术，发挥互联网技术在教学中的优势，增加教学的直观性和生动性，利用网络为学生构建更好的沟通和交流平台。基于此，本文章对网络与课堂相结合的初中英语教学改革实践和效果进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：网络；初中英语；教学改革
引言
信息网络媒体具有强大的资源共享功能和多样化的展现形式，其与初中英语教学的结合是大势所趋，能在一定程度上让初中英语教学变得更加丰富多彩，为学生学习英语提供更为丰富的学习资源和更为便利的学习条件。
一、网络与课堂相结合的初中英语教学改革的积极影响
在互联网+的背景下，教师可以用的教学资源更加的丰富，而且教师在利用网络多媒体技术进行教学的时候，可以用更加丰富的形式来展现教学，这在很大程度上提高了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，在这样的背景下，学生的主观能动性得以发挥，课堂效率也因此得到了很大程度的提高。由于我国乡村与城镇之间英语教学水平的差异过大，导致学生在升入初中以后，学生与学生之间的英语水平差距也比较大，这就使得很多学生失去了对英语学习的信息，而针对这种现象，教师加强对网络信息技术的运用来开展分层教学，在很大程度上改变了这种现状，提高了学生的总体英文水平。另一方面英语单词对于很多学生来说过于枯燥，语法学习又难以理解，所以初中生群体对于英语学习一直兴趣不高，而教师通过利用多媒体拓展了英语教学的形式，让学生觉的英语学习更有趣也更好理解了，因此学生的英文水平都得到了不同程度的提升。
二、初中英语教学中存在的问题
（一）教学手段有限
在传统教学模式下，教师依然采用陈旧的方法设计教学方案，致使教学手段单一落后，无法激发学生的兴趣。与此同时，教师不注重互联网上教学资源的使用，导致学生对学习资源的需求无法得到满足。另有部分教师在教学阶段，不尊重学生的主体地位，以填鸭式教学为主，学生口语能力因为得不到锻炼而无法提升，与新课程标准提出的教学要求不符。
（二）学习方法缺失
面对复杂多变的语言知识，采取多样化的学习方法，有助于提升学生对基础知识的理解和掌握，保证学生的学习效率。但在实际的教学发展中，大多数教师未能针对学生的学情特点引入相应的学习方法，依然采取死记硬背、强化练习的方式展开课堂活动，这不仅对学生主体的长期发展产生影响，还使课堂教学的水平难以提升。
三、网络与课堂相结合的初中英语教学改革策略的探讨
（一）利用互联网创设教学情境，激发学生学习兴趣
教师在教学过程中，若可以利用多种形式将教学内容直观的展现在课堂中，可以诱导学生展开丰富的想象，这不仅有助于活跃课堂气氛，还能够激发学生学习兴趣，增加其对所学知识的理解。随着互联网技术的发展，初中英语教师在展开课堂教学时，还可以利用互联网中的图片、音频以及视频等，为学生创设英语教学情境，以刺激学生感官。学生在教师营造的英语课堂坏境中学习，其视觉、听觉不仅可以得到愉悦的享受，还可以激发出学生学习英语的兴趣。
氛围的好坏直接影响到课堂的教学质量。由于教师的教学手段单一，很容易让英语口语课堂变得单调沉闷，学生的注意力无法集中，自然感受不到学习的乐趣，造成学习成绩不断下降。英语教师运用情境创设模式时，要注重氛围的营造，充分激发学生的积极性。
例如教学七年级上册Unit 8 When is your birthday?一课时，本课主题与学生的生活息息相关，他们对本课的主题更有发言权，教师可以事先用多媒体播放一段有关生日派对的音频，用这个轻松愉快的氛围去感染学生，化解课堂的沉闷感，然后引出“birthday”这个话题，组织学生进行小组交流。在氛围的创设中，教师可以综合运用实物展示、图片浏览、模型触摸、动作表情等手段加深学生对主题的理解，让学生坚持用英语交流，逐渐提升口语与听力能力。
（二）利用互联网技术开展合作学习，实现思想上的交流碰撞
随着现代教育理念的完善与改革，教育工作者越来越重视学生主体地位的凸显。而合作学习便是以人为本理念的重要体现。不同学生之间的思想存在着差异性，对于同一事物的理解也存在着差别，合作学习则是可以实现学生思想上的交流碰撞，在沟通、协作的过程中，做到取长补短，实现思想的升华，还能够培养他们的合作意识。
以九年级Unit 2 The Spirit of Christmas这篇阅读文章的教学为例，为了提升学生探究学习的积极性，进而增强教学效果，教师可以布置一些与圣诞节相关的任务。让学生以小组为单位展开何合作探究，在拿到教师所布置的任务之后要进行任务细分，小组成员中每人都有自己的任务。有人负责调查圣诞节的来源，有人负责搜集不同国家在圣诞节中的习俗，有人则要找到一些与圣诞节相关的图片。最后学生要将自己搜集到的信息进行整合，然后以电子作品的形式上传至校园网站，学校的教师与其他同学都可以对此进行评价。
（三）利用信息技术整合英语教学资源，满足学生需求
在当前信息化的大环境下，教师要提高应用互联网的能力，善于利用信息技术去整合现有的学习资源，开发新的教学资源，拓宽学生的学习渠道，为他们的自主学习活动提供便利。以网络学习平台资源来讲，微课视频是较为常见的一种学习资源。微课与其他的教学视频存在着一定的区别，它更加注重某个知识点的突破。在自主学习活动中，教师可以引导学生利用微课为学生创设英语的学习情境，也可以去解决某个重点、难点知识。
以九年级Unit 9 Sad but Beautiful这篇阅读文章为例，该课程内容主要介绍经典的二胡演奏曲《二泉映月》的背景。为了能够加深学生对知识的印象，教师在课前可以布置学生根据文章内容用网站捜索相关知识。之后，展开新课教学时，教师为学生简单介绍文章所写的阿炳的生平后，询问学生所查阅到的资料，同时，教师可对学生进行简单询问What kind of musical instruments did Abing play? What’s the name of his most famous piece of music?教师通过学生的回答，可以使用思维导图的方法，并在课堂中利用互联网，教会学生正确捜索资料的方法，这样不仅可以让学生学会整合优质资料，还可以让学生从网络中学会如何满足自我学习需求。
结束语
我国的经济与社会在不断的发展，当前我们已经进入到了互联网+时代，在这样的背景下，互联网与教育行业的联系更加的紧密，初中英语教师们也加强了对信息技术的应用，英语教师对于网络多媒体技术的应用还存在一些问题，因此，为了更好的发挥这项技术在教育教学中的优势，教师必须要结合自己的授课经验，同时加强同其他英语老师之间的沟通，总结一些对于信息技术应用的要点，从而使自身的授课能力得以提升。
参考文献
[1]王秀华.“互联网+”时代初中英语信息化教学[J].英语画刊(高级版),2019(36):49.
[2]刘来艳.“互联网+”时代背景下初中英语教学探讨[J].英语画刊(高级版),2019(36):57.
[3]李虹.探究“互联网+教育‘背景下初中英语教学改革[J].中学生英语,2019(46):64.
[4]常海燕.“互联网+”时代初中英语创新课堂教学模式与教学方法的实践研究[J].学周刊,2020(01):36.
[5]常玉兰.“互联网+教育”背景下初中英语教学改革[J].课程教育研究,2019(24):101-102.