郑海燕
河南省淮滨县第一中学 464400
摘要：初中阶段是一个非常重要的时期，起到了小学与高中之间承上启下的作用。对于英语科目也是如此。在此阶段，学生将学习更复杂的英语知识，对语法类型、构词特征以及如何真正灵活应用英语知识会有一个初步的了解。因此，作为能够提高学生自学效率的阅读教学，应该成为教师重点思考的问题，必须根据现实情况不断进行优化、改革。
关键词：信息技术；初中英语；阅读教学
引言
如果想提高学生的英语阅读能力，首要任务就是激发学生对阅读的兴趣，既要关注阅读过程中出现的单词等基础知识，又不能忽略学生的整体阅读感受，利用信息技术可以贴近真实的阅读体验。
一、初中英语阅读教学的现状
只要认真思考人在日常生活中的阅读行为就可以发现，大部分情况下的阅读其实是自主发生的，而且自主性越强，读者获得的体验越丰富，印象就越深刻。初中英语阅读教学不应脱离这一阅读活动的规律，应将学生树立为阅读的主体，让学生通过独立思考获得并探索知识。但是，在当前的初中英语教学中，学生不仅在课堂上的阅读时间较少，一部分教师还在其中占据了主导地位，学生是被动的，阅读成为了一种进行单词、语法等知识教学的形式化过程。出现这种情况的原因与部分师生尚没有改变应试教育的思维有很大的关系。
其具体表现形式是，教师一般只是让学生通读一遍阅读对象，然后马上解释和分析关键词、语法和句式，学生则被动地记忆这些知识。至于阅读对象整体上到底说了哪些内容，除非教师明确提出了相关问题，否则学生根本不会去认真思考。英文文章沦为了零散知识的载体，学生的阅读体验也变得支离破碎，没有整体的知识框架。因此，学生的自学能力也难以提高，容易养成过于依赖教师的习惯。一旦离开教师的指导，学生就不会主动去认识和分析阅读对象的内容，也就无法从中吸取能够帮助自己成长的营养。
二、信息技术在初中英语阅读教学的重要性分析
（一）英语课堂教学改革的必要性
随着教育改革的进一步深化，对各阶段教学都提出了新的标准和要求，而初中阶段正处于改革的关键阶段，该阶段的教育教学各个方面都必须要积极响应国家的号召，积极落实教育改革所规定的各项指标。针对初中阶段英语教学相关文件表明，英语课堂教学模式必须要发生改革，探索出新型的教学模式，提高课堂教学的效率，使初中英语教师突破传统教学的瓶颈。基于这一要求，在初中英语课堂教学中实现信息化建设是一项重要、有效的措施，有利于促进英语听、说、读、写全方面教学目标的实现，使英语课堂有效性得到极大的提升。因此，在初中英语阅读教学中应用信息技术教学有非常重要的作用。
（二）符合社会发展的要求
信息技术已经融入到了我国的各行各业，教育领域要想适应时代发展，必须要重视教育信息化的建设，这是教育发展的必然趋势。英语阅读教学是英语教学中重要的组成部分，对学生阅读理解能力、语言运用能力都有巨大的影响作用，社会的逐步发展对人才需求量越来越大，同时对人才素质能力的要求也越来越高。因此，提高初中阅读教学的有效性，能够为学生今后的发展奠定基础，而合理地运用信息技术能够激发起学生英语阅读的兴趣，让学生进行高效学习，为高阶段英语知识的学习奠定基础。
三、信息技术在初中阅读教学中的运用
如果想提高学生的英语阅读能力，首要任务就是激发学生对阅读的兴趣，既要关注阅读过程中出现的单词等基础知识，又不能忽略学生的整体阅读感受，要努力贴近真实的阅读体验。另外，教材外阅读材料的引入也是很有必要的，必须在缺少英语环境的情况下依靠信息技术来获取课外阅读资料，来增加学生的阅读积累。
（一）利用多媒体提高学生的学习兴趣
广大教师耳熟能详的一句话是“兴趣是最好的教师”，阅读教学也是如此。想要取得良好的成果，就需要学生的主动配合，而兴趣是学生配合的主要驱动力。有时，部分教师对阅读对象条分缕析的讲解，反而会破坏阅读对象本身的趣味性，导致学生失去阅读的兴趣。因此，教师应从学生的视角和兴趣出发，采用更有趣味性的教学方法，激发学生学习的兴趣，使学生能够与教师进行一系列的教学互动，能够顺利地吸取知识以提高阅读技巧。不论教材内还是教材外的文章，都值得教师从趣味的角度去深入挖掘其潜力。多媒体最大的优势就是能够集声音、动画、视频、图像为一体，在阅读教学过程中运用多媒体能够为学生营造一个生动形象教学情境，不仅能够有效提高学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解阅读的重要内容，有利于学生阅读效率的提升。因此，教师要多加利用信息技术，帮助学生建立自主阅读的兴趣，加强学生对阅读素材的理解，从而提高初中英语课堂教学的实效性。
（二）利用互联网丰富课外阅读材料
在初中阶段的英语阅读材料大多都来自于教材内容，这使得学生阅读素材、考试阅读题型都较为单一和枯燥，没有与学生的内在需求相结合，长此以往，会导致学生有一定的厌倦心理，缺乏积极阅读的主动性。因此，教师可以利用现代互联网功能，对阅读材料进行优化，丰富阅读材料。这样不仅能够调动学生阅读的激情，还能拓宽学生的知识面，帮助学生更好地发展。教师可以为学生筛选一些富有时代特征、难度居中、能够调动学生阅读兴趣的素材，尤其是贴近学生的日常生活的素材，比如可以让学生阅读有关过去生活的优秀作文，或者让学生寻找有关过去生活的阅读素材，教师可以通过学生寻找的素材了解到学生的喜好，这有利于之后的英语教学。通过优秀作文可以让学生了解其他同年龄人的写作水平，这样可以激发学生学习的动力，有利于学生产生提升自我英语水平的意识，除此之外，还能调动学生的阅读兴趣，让学生在阅读中学习到更多的英语知识，从而有效提升教学效率。
（三）利用在线课堂提升学生主体地位
在传统的初中英语教学中，教师是课堂教学的主导者，课堂节奏、课程内容和方向都由教师确定，在此过程中，学生缺乏主动提出意见以参与课堂的权利，很少出现以学生为主体的课堂活动，师生双方也很难根据教学中出现的问题进行及时有效的沟通。当学生完成阅读时，部分教师通常根据教学上的需要对学生进行指导，甚至以“标准答案”来纠正或者代替学生的理解。学生之前的自主阅读在很大程度上是做了无用功，内心深处的某些疑惑也得不到解决，大大降低了教学效率。而通过信息技术的应用，例如微课、在线课堂等与学生实时沟通，学生的主体地位会有所体现，兴趣会被激发出来，好奇心也会得到满足。此时，教师应该组织以学生为主体的更为深入且丰富多彩的教学活动，以进一步发现问题并加以解决。这样可以有效节省课堂时间，提高学习效率，促进课堂教学效果提升。
结束语
综上，英语是一门语言学科，而阅读则是学生在学习语言过程中获得新知识的重要途径。学生可以通过阅读学习和使用他们已学的英语知识，增加知识储备，了解外国文化，开阔自己的视野。但是，在传统的初中英语阅读教学中，部分教师的教学方式比较枯燥、乏味，缺乏新思路、新方法，使学生在学习时难以体会到阅读的乐趣，无法积极参与教学活动。进一步利用信息技术优化初中英语的阅读教学效果，成为广大教师需要重点关注的问题。
参考文献
[1]利用网络信息技术开展初中英语教学[J].吕志娟.中学生英语.2020(22)
[2]浅析信息技术在初中英语教学中的应用[J].苏春燕.考试周刊.2018(A5)
[3]探讨信息技术与课程整合,优化英语课堂教学模式[J].沈琴芳.校园英语.2018(29)