邢霜
四川省广元外国语学校
摘要：纵观整个初中英语教学系统，写作教学占据了相当大的比重，对于初中生的未来发展起到了重要的推动作用。但是笔者通过研究目前我国初中教育现状，发现在初中阶段进行英语教学的过程中，通常情况下都是情境写作，即对一些人、事、物进行写作，或者是按照要求看图写作，这些都比较容易达到良好的写作效果。但是，就目前的实际情况而言，和预期的效果却相差甚远，大部分写作教学在实际开展的过程中存在很大的问题，需要教师给予正确的指导并积极改善。
关键词：初中英语；写作教学；常见问题；改进策略
引言
随着新课程改革政策的持续推进，对初中阶段的英语写作要求也愈发严格，需要有效的提升学生的写作能力，从而全面加强学生的英语学习能力。因此，广大初中英语教师应该积极开展创新型教学方式，深入到学生当中，了解学生的实际需求，发现并总结目前英语写作教学中存在的问题和缺陷，从而进行针对性的改进，全面提高英语写作教学质量。
一、简要分析目前初中英语写作教学当中存在的问题
（一）客观问题
初中阶段是学生学习英语知识、加强英语能力的重要阶段，在初中学习的过程中，教师除了需要向学生开展基础知识教育以外，同时还要帮助学生提升综合语言能力，这些教育对于学生未来的英语学习起到了良好的铺垫作用。但是就目前的实际教学情况而言，学生掌握的英语语法和词汇量非常有限，从而导致学生在写作中会经常性的遇到一些问题，阻碍了学生写作能力的提升，以及写作教学的开展。
（二）主观问题
从教师的角度出发，现阶段的教育体制即使是进行了一些创新和变革，并且传统教育中的一些不足和弊端已经得到了相应的改善，但是依旧存在一些问题无法消除。比如很多英语教师在进行写作教育的过程中，没有对学生进行针对性的专题训练；或者没有根据学生的实际学习情况，将学生的问题和错误进行总结和归纳，致使学生的写作能力无法得到有效的提升。
二、针对初中英语写作教学存在的问题提出的改进策略
（一）重视能力训练，改进写作教学
在实际进行英语教学的过程中，为了有效的提升学生的写作能力，教师一定要认识到这不是一个简单的工作，不要过于急迫，而是要逐步积累、循序渐进的完成这一教学任务，从而真正提升学生的写作能力。
因此，对于初中生而言，一定要加强学生写作能力的训练，从而强化学生的语言表达能力。例如，在实际训练学生的写作能力时，教师应该向学生教授写作方式方法，对于学生的写作形式、书写姿势等都要进行严格的要求，培养学生良好的写作习惯。另外，在日常的训练过程当中，教师不仅要引导学生在大量的阅读中有效的积累自身的词汇量，而且还要向学生重点讲解在写作中经常见到的语法、句式，以及句式的主要变换形式等，从而增加文章的丰富性。需要教师注意的是，还要适当的为学生开展一些写作小训练，从而使学生在实际的写作当中能够进行良好的实践，进一步全面提升学生的写作能力。
（二）增强阅读训练，有效的运用“读写结合”的教学模式
为了全面提升学生的写作能力，还要引导学生进行大量的阅读训练，从而有效的提升学生的写作能力。在不断阅读的过程中，学生可以从阅读材料当中有效的获取语言素材，学习到正确的语言表达方式和语法规律，从而写出优秀的文章。总体概括，其实就是通过阅读训练将教材当中的文章和课外书籍当中的文章进行良好的知识输出和积累，夯实语言基本功，并借助写作进行知识的梳理和输出。
（三）结合现代手段，改进写作教学
现阶段，我国科学技术水平已经趋于成熟，尤其是互联网多媒体教学设备已经大量的投入使用。因此，在今后进行初中英语写作教学的过程中，通过使用多媒体设备向学生进行教育，可以使学生对写作练习产生极大地学习兴趣，调动学生的积极性，从而能够很大程度的提高英语教育教学质量。例如，在以“Will people have robots？”为主题进行写作的过程当中，教师就可以对学生的写作空间进行拓展，引导学生在“微信群”或者“微博”上进行写作，从而方便教师、其他学生进行阅读和点评等，使得学生的写作体验得到深化，达到良好的教学效果。
三、结束语
通过上述总结和分析，笔者提出写作教学在整个初中英语教学当中的重要性，良好的写作能力可以有效的促进学生英语水平的提升。因此，在学生学习英语的过程中，广大初中英语教师应该有效的提升学生的写作能力、加强写作效果。深入到学生当中，不断总结并分析在教学中存在的不足和问题，并提出具体的改善策略，例如重视能力训练、加强阅读训练，积极使用多媒体教学设备等，从而使写作教学的开展得到完善和丰富，良好的完成写作教学任务。
参考文献：
[1]王静静.初中英语写作教学的常见问题及改进策略[J].教育研究与评论(中学教育教学),2019(03):76-79.
[2]李新越. 初中语文写作教学中存在的问题及改进策略[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:2.