王雨薇
四川省广元外国语学校
摘要：阅读教学是初中英语教学中非常重要的环节，是提升学生英语阅读能力和英语综合水平的重要途径。然而，目前初中英语教学中仍存在着教师教育观念落后、 教学方法上单一、教学内容缺乏趣味性等问题，导致阅读教学的效率和质量并不理想。因此，教师应及时转变教育观念，注重教学方式的转变，充分发掘教材内容，以实现初中英语阅读教学的高效。
关键词：初中英语；阅读教学；存在问题；具体研究
引言
近年来，随着教育教学改革的进一步深入，初中英语教师对于阅读教学的重视程度也越来越高，开始采取一些措施提升阅读教学的质量。然而，由于部分教师自身教育观念的落后以及缺乏一定的专业素质，导致英语阅读教学有效性的提升比较缓慢，其中存在一些问题和不足，需要初中英语教师在教学实践中不断探索，优化和创新初中英语阅读教学的方式，提升教学的质量。
一、初中英语阅读教学存在的问题
（一）教师的教学观念落后
在传统初中英语教学中，普遍存在教学效率较低的问题，其主要的原因是教师的教育观念落后的原因。很多教师受到传统教学观念的影响，对学生的往往采用机械式灌输的方式进行英语课程教导，忽视学生的课堂感受，同时教师也缺乏有效的互动，教师无法掌握实际的学习情况，导致学生在这种学习模式下失去学习兴趣，难以积极参与到英语阅读教学中。
（二）教学方式过于单一
根据相关的数据调查，我国初中英语的教学的方式太过单一，受到应试教育的影响，教师在课堂中过多注重学生的英语基础知识教学，利用被动记忆的方式学习英语句式、新型词汇、关键语法等，而学生也会以提高分数的形式，进行英语阅读学习。导致学生会对英语阅读教学产生厌烦感，影响学生的学习效率，降低课堂的教学质量。因此，需要教师改善教学方式，根据教学内容进行合理创新，从而设计出科学合理教学方案，调动学生的学习英语阅读积极性。
（三）教学内容缺乏趣味性
在实际英语阅读教学中，其内容的缺乏趣味性，教师一般以教学材料、考试内容、课堂练习等方式为主要的教学内容，教师只能够利用自身教学资经验，为学生提供学习课程目标。这种教学方式缺乏趣味性，让学生的感到枯燥，降低学生的学习兴趣。
二、增加初中英语教学的有效策略
（一）转变教师的教学观念，提高学生的自主学习意识，在初中课堂教学中，转变教师的教学观念，能够有效提高学生的自主学习意识。首先在课堂中，改变教师的主体课堂地位，让学生主导课堂导向，重视学生的阅读学习感受，以培养学生自主学习意识和学习能力为主要教学手段，重视学生的学习过程中的感受，从而促进学生的英语阅读学习能力。例如，教师在教导学生“How?much?are?these?socks?”的课程时，教师将学生的分成若干个学习小组，教师为学生的提出英语教学问题，“如何利用can的情态动词，进行英语表达？”学生带着教学问题，进行小组讨论，总结教学内容，学会英语can的情态动词的使用情况。教师需要参与到讨论中，纠正学生的错误的思维方向。同时，也能够培养学生的自我学习意识。
（二）注重教学方式的转变，提高学生的英语阅读能力
在传统的初中英语阅读教学中，教师往往以提升学生的分数为主要教学方向，使得英语阅读教学方式过于单一，导致学生的英语学习能力下降，英语阅读教学质量降低。因此，需要教师改善教学方式，利用多媒体教学的方式进行英语阅读教学，拓展学生的英语认知，提高学生的英语阅读能力。例如，教师在教导学生“What?did?you?do?last?weekend?”的课程时，教师在网络中寻找相关的课件内容和英语视频资料，在课堂中利用多媒体设备进行播放，学生通过观看视频，了解课文讲述的内容，从而学习祈使句型、情态动词等英语知识的相关内容，这些视频内容和课件更具有形象，能够将枯燥的英语知识具体化，拓展学生的英语阅读认知，提高学生的英语学习能力，提升教学效果。
（三）充分利用教材内容，提升英语阅读教学的趣味性
随着教育改革制度不断完善，对初中英语阅读教学提出更好的要求。因此，需要教师改善传统教学方式，利用游戏教学模式，开展英语阅读教学，充分挖掘教材的内容，提高英语阅读的教学质量，增加学生的学习效率。例如，教师在英语阅读阶段性巩固课程中，教师利用游戏模式，帮助学生进行英语阅读巩固训练，如击鼓传花、快速抢答等游戏，为学生营造趣味性的课堂气氛，激发学生的阅读兴趣。
三、结束语
总而言之，初中英语阅读教学的有效性在一定程度上影响着学生英语综合水平的提高，是决定学生英语核心素养发展的因素。所以，初中英语教师需要及时转变陈旧的教育观念和教学方法， 要结合新课改的要求对阅读教学中存在的问题进行分析，并制定出改善措施，提高初中英语阅读教学的有效性，从而为学生的全面健康发展打下良好的基础。
参考文献
[1]刘明芳.初中英语阅读教学中基于思维品质培养的问题设计与实施[J].英语画刊(高级版),2020(19):105-106.
[2]吴佳俊. 指向思维品质培养的初中英语阅读教学中问题设计研究[D].杭州师范大学,2020.