张荣芳
库车市第十二小学、842000
摘 要：随着新课程改革的不断深入，道德与法治教育也要符合时代发展的潮流。我国正逐步完善法治化，全面倡导依法治国。这就要求教师在道德与法治课的教学过程中，不仅要教育学生学习我国优良的道德传统，而且还要在课堂中贯彻法律法规，帮助学生树立法治意识，让学生学会用法律武器来捍卫自己的合法权益。
关键词：小学道德与法治；课堂教学；策略分析
引言
小学阶段是学生养成良好学习习惯的黄金时期，也是学生人生中最重要的阶段，学生在小学阶段能够接受到怎样的教育，在很大程度上影响着他们在未来会成为一个怎样的人。小学道德与法治不仅能提升学生的品德素养，而且能培养学生的法治观念。随着教学改革的进行，教师需要对小学道德与法治课进行新定义，从基本的学情出发，根据时代需求确定教学策略，促进学生长远发展，从而提高教学质量。
一、建立良好的师生关系
教师的一举一动都能够对学生产生深远的影响，作为教师要和学生建立和谐的师生关系，才能促进教学的有效开展，进而才能保证教学质量。因此，教师应主动了解学生的实际想法，走进学生的内心，和学生成为朋友，建立良好的师生关系，营造活跃的学习氛围。同时，学生也应主动与教师沟通，表达自己在学习中的困惑，让教师帮助自己解决这些问题，这样更有利于教师采取针对性的教学策略。在实际教学工作中，教师要适当放低自己的姿态，给予学生更多的尊重，不断挖掘学生的潜能，与他们一起进步。学生在学习生活中难免犯错，教师应对其行为进行正确引导，及时纠正学生的坏习惯，帮助他们养成良好的习惯。同时，教师应遵循以人为本的教学理念，突出学生的主体地位，一切教学活动以学生为中心。教师可以将学生分成若干学习合作组，通过实际案例引导学生进行课堂讨论，让每位学生参与到教学活动中。师生之间的交流越多，就越能调动学生学习主的动性，让学生有持续的动力投入学习活动中，有利于提升课堂教学质量，同时也能促进学生的健康成长。
二、开展生活化教学
道德与法治课堂的教学知识都来源于生活，这些知识最后也要应用于生活，所以这就要求教师在教学过程中开展生活化教学。由于小学生的理解能力相对较弱，对于枯燥的理论知识就需要教师借助生活案例进行引导教育。通过采用贴近小学生实际生活的案例进行课堂教学，能有效提升学生对于知识学习的主动性，让学生养成积极正确的学习态度。生活化教学除了要贴近学生的生活外，还要满足学生的实际需求，教师只有立足于学生的真实需求开展教学活动，才能调动学生学习的积极性，让学生全身心地投入到课堂学习中，从而达到师生共同完成教学目标的目的。
三、开展分层教学
为了让学生形成良好的道德观念与法治意识，教师需要在课堂中采用分层教学法，以此科学有效地进行知识教育。首先，教师应培养学生基础的道德与法治意识，加强与学生之间的沟通和交流，了解学生的学习需求；其次，教师可以根据学生的能力情况将其进行合理分层，按照学习能力将他们分为不同的层级，教师再根据道德与法治课程的教学目标，分层设计教学方案。这样不仅能使各个层级的学生都能够很好的掌握教学内容，而且能保证课堂教学更加高效。通过分层教学，不仅能让学生在学习的过程中增加自信心，而且能调动学生学习的积极性，树立正确的道德观念和法治意识，促进学生健康成长。
四、开展小组合作学习
因为小学生天性好动，他们的注意力很难长时间集中在同一事物上，教师如果采用填鸭式的教学模式，很难达到理想的教学效果，而通过小组合作学习则可以有效提升教学质量。教师可以通过小组合作的方式，让学生共同完成一项学习任务。同时教师需要观察学生的表现，鼓励学生积极发言，引导学生去发现问题，并通过大家的努力去解决问题。在小组合作学习的过程中，学生能发表不同意见，不仅活跃了课堂氛围，而且能培养他们的团队意识，教会学生在合作中相互信任和相互谦让，共同为同一个目标而努力。
五、开展体验式教学
开展体验式教学能让学生在动手操作中学习知识，从而达到课堂优化的目的。小学道德与法治教学中，教师可以引导学生通过开展课堂学习活动的方式进行知识学习，让学生通过角色扮演体验不同个体的内心世界，让学生在活动中实现情感的发展，这样更能实现道德与法治教学的目标。教师可以布置一个学生每天赖床经常迟到的情境，学生当“演员”进行角色扮演。活动结束后，教师可以提问：“同学们，拖拉对于我们有哪些影响呢？”让学生从活动中明白拖拉带给自己带来的不利影响，让学生学会有计划地生活学习，学会珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。
六、结束语
总而言之，学生道德品质提升与法治意识的养成需要全社会的共同努力。教师需要把学生放在教学的主体地位，将理论知识和日常生活进行联系，从点滴中培养学生的思想素质。教师还应了解学生的实际需求，制定适合学生发展的教学规划，这样不仅能培养学生的学习兴趣，而且还能培养学生的道德素养，让学生在课堂中真正学到知识，保证课堂的教学质量。
参考文献：
[1]陈淑琼.小学道德与法治课堂教学的课型与策略[J].小学时代，2018（16）.
[2]梁冠强.如何提升小学道德与法治课堂教学的有效性[J].新课程导学，2019（6）.