吴玲玲
重庆市綦江区打通中学
摘要：随着时代的发展和进步，互联网的时代在全国蔓延开来，电子信息的发展不断的加速。作为一门与时代接轨的课程，信息技术在高中课程体系当中具有举足轻重的地位。在学习信息技术的过程当中，不仅提高了学生的创新思维，而且，也让学生掌握了一门专业技术基于此。本篇文章将会从兴趣、创新和实践三个方面为导向，进一步阐述高如何帮助高中生认知、挖掘和开发信息技术能力。
关键词：高中信息技术；创新学习能力；方法探究
传统的应试教学在高中生涯当中占据了大多数的时间，使得学生的学习能力和学习方法变得固定化，仿佛被束缚在一定的纪律之下，很难去挖掘自己所喜好的兴趣点。电子信息技术的发展，在中国得到了大力的支持，从中学开始，教育部就明确规定将信息技术课程作为一门必考教学，来提高学习信息技术的能力，但是信息技术的实施目的，并不单于让学生掌握基本的计算机技术，还需要学生在学习当中，可以利用信息技术来提高学生的学习效率能力，把信息技术当作一门生活的乐趣。
一、以兴趣为导向，认知信息技术
繁重的学习压力使学生无法利用自由的时间来学习自己感兴趣的课程和内容，虽然信息技术作为一门必学内容，但是比起高考的专业课来看，信息技术的听课效率和作业展示成果并不尽如人意，再加上一部分教师运用应试教学方法，以教材课本为辅助进行教学，使学生在听讲当中感到十分的无趣，并没有办法从兴趣点入手，专注展开学习。因此，在教学计算机相关知识点的时候，不一定非从教材课本出发，而是选择一个自己感兴趣的点展开学习，以点为面，循序渐进的深度挖掘计算机的奥妙之处。【1】
例如，为了能够提高学生的学习兴趣，在教学“幻灯片”相关知识点的时候，首先可以设定一个小目标，而不是一定非要从“插入”等相关功能开始逐步学习，有的同学很喜欢以演示草稿的方式来展现某个动态的画面，通过绚丽的文字和烘托氛围的声音来表达自己心中的伊甸园。这时，学生们可以以自己的兴趣点出发，通过教材课本先学习PPT的“动画”和“插入”效果，利用艺术字体的形式，将自己想要展示的文字进行文艺化，再根据自定义动画的流程来展示图片的运动轨迹，还可以通过插入图片的形式来制作自己喜欢的背景图片，这样在不知不觉当中，学生就可以增强自己对信息技术的学习兴趣。最后，教师可以利用幻灯片来挖掘画画效果，通过文本框和形状大小的安排，在深度的学习制作PPT的相关技巧。
二、以创新为动力，挖掘信息技术
创新能力可以成为学生在成长道路当中强而有力的支撑，创新能力也可以让学生见证自己努力的过程。在认知信息技术的基础之上，学生对计算机的学习产生了较为浓厚的兴趣，这时信息技术的课堂就不仅仅局限在教室里来完成，也可以通过生活中碎片化的时间继续运用和学习。对于即将高中毕业的学生来说，如果可以通过Excel表格来进行学习计划的制定，将可以大幅度地提高自我的学习效率，帮助自己掌握更多的学习方法。
例如，教师可以引导学生利用放假的碎片化时间，通过兴趣来创新自己的学习思维。在肆意青春的年代，学生最喜欢是拿起相机不断地拍摄每一个角落，为了能够将自己的时光记忆串联在一起，学生可以在家利用flash的动画来绘制有序的设计，制作一个动态的视频效果。首先，学生会利用计算机的剪辑功能来制作动态的图片和互动的动画，并且在每一张画面当中插入自己喜欢的文字内容，这时可以充分地借用电脑工具中的线条工具，通过一定的按键操作来绘制正方形的两条对角线，然后使用不同的燃料工具来对七巧板的颜色内容进行快速的填充，使得画面内容有叠层的视觉效果，静态的动作也会变得更加得栩栩如生。最后，引导学生可以根据不同的照片和视频类型，利用软件工具进行剪辑，不断创新自己的思维能力，作出更加优秀的作品。
三、以实践为要求，开发计算能力
有的同学爱好文学，喜欢与花鸟为伴，有的同学喜欢天文地理，喜欢用严谨的思维来佐证真理。信息技术作为一门严谨的学科，正需要学生用严谨的思维能力去证实一个个不可能发生的奇迹。创新思维正是要求学生可以不断进行动手实践，通过代码的自我学习开发自己的大脑，找到自己人生的突破口。【2】
例如，在高中阶段，对于学生而言，信息技术的最高境界便是可以通过敲响代码来进行计算重组，哪怕是一个小小的网站开发也会有着大大的成就感。教师引导学生在哔哩哔哩网站当中，跟很多代码达人学习计算机的语言，通过学习C++的相关专业操作，能够自己制作一个简单的网站，或者是进行数字计算的代码输入。在学习的过程当中，引导学生认知虚拟现实技术的高级化，通过利用仿生三维图形生成技术，把多传感交互技术和高分贝显示技术进行融合，从而组成一个虚拟的网络世界，让世界更多的人聚集在一起，讨论自己的风土人情和文化差异。
总之，在高中信息技术的教学中，教师不仅要因材施教，也要有勇于尝试新技术的胆识。虽然学生一直处于应试的学习环境当中，教师应该将自己的毕生所学进行传授。
参考文献：
[1]张艳.关于高中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].中华少年，2018（04）89-90.
[2]阚明.在高中信息技术教学中落实核心素养培养工作的路径[J].课程教育研究，2018（13）22-23.