罗福川
重庆市江津区聚奎小学校 402289
摘要：小学学生年龄较小，受制于认知范畴与知识学习而未能形成成熟的思想，他们渴望获得独立却不具备独立能力，《道德与法治》课程的开设能够给予学生们正确的指导和帮助。而教师的指导必须要与学生的亲身体验有效契合才能获得更好的效果。《道德与法治》课程的主要教学目标就是要让学生们明确如何成为守法公民，如何避免虚度生活。高质量的课堂教学能够给学生们带来更加丰富的学习体验，教师应该围绕《道德与法治》课程教学目标制定切实可行的教学目标，帮助学生们正确认知《道德与法治》课程，提升学生们的参与深度，实现学习主动性与自觉性的同步提升。
关键词：小学；《道德与法治》；教学有效性
引言
青少年是我们祖国的希望，是我们祖国未来的栋梁，在综合素质教育展开之际，在道德与法治的课堂教学中如何合情、合理地进行劳动教育，以促使孩子们树立热爱劳动，以劳动为荣的意识，培育孩子们完成力所能及的生活事务的能力。既是为家长减轻负担，也是为之后成为一个做事负责，积极劳动，热爱家庭、学校乃至社会的良好公民做铺垫。尤其是劳动教育有助于孩子人生观、价值观等正确的树立，有助于道德与法治课堂案例的合理延伸，对课堂教学起到极为关键的作用。将小学道德与法治与劳动教育相结合，既是对孩子思想道德情操的提升，也是对学生美好心灵的塑造。
1.透过生活案例塑造学生的优良品质
道德与法治教学和德育教育都与学生的现实生活产生着密切的联系，对学生在现实生活中的成长与发展具有推动作用。所以，在小学道德与法治教学中，教师应当融入生活化教学的理念，从学生的实际生活中发掘教学资源和德育教育的素材，引导学生在实际生活中践行德育内容，以此来培养学生的实际生活能力。在实际教学时，教师可以将某些生活事件、社会问题作为课堂教学的正面案例或者反面案例，也可以组织学生模拟某些生活情境，通过这样的方式培养学生的社会责任感，帮助学生形成正确的行为准则。例如，在讲解《我们一家人》的相关知识时，教师可以将学生生活中真实存在的一些问题引入课堂，如学生向父母提出不合理的要求、父母在一定程度上侵犯学生的隐私等，结合这些生活案例向学生讲解“如何正确处理与父母之间的关系”等知识。另外，教师可以组织学生自主阐述“自己眼中的爸爸妈妈”，引导学生正确认识父母、感恩父母。通过结合生活案例，教师能够使学生掌握关心和帮助家人的方法，提升学生的幸福感，帮助学生树立家庭责任意识，推动学生和家长构建良好的亲子关系。
2．通过多媒体展开课堂教学，促进教学效果的提升
近年来，多媒体不断深入到了各中小学课堂之中，并在教学中得到了充分的使用，也受到了教师和学生的不断喜爱。多媒体因其绘声绘色、声情并茂的特点，可以营造轻松愉快的学习氛围，改变传统沉闷的课堂环境，从而充分的调动学生学习的积极性，帮助学生充分有效的学习和理解道德与法治，促进教学效果的提升。比如在《花儿草儿真美丽》这一课教学中，教师就可以利用多媒体来展开教学，教师可以先通过多媒体来展示一些和花儿、草儿相关的图片、视频，像:牡丹、菊花、桃花以及狗尾巴草等等，让学生通过图片来了解一些草和花的名字，从而深入的了解大自然，教师还可以采用“边看边答”的方式来让学生根据图片说出对应的名字，加深学生对大自然花草的认识。通过多媒体来展开课堂教学，可以改变传统沉闷的教学环境，并且通过一些图片、视频、音频不仅调动学生学习的积极性，而且可以帮助学生更好的理解相关知识，从而促进教学效果的提升，提高课堂积极性。
3．优化教学资源，丰富学生体验
《道德与法治》课程教师在教学
开始前应该对教材展开深度研究，特别是要准确把握不同章节的内在关联，使得学校教育能够与家庭教育、社会教育更加紧密的联系起来。在预习环节教师可以安排学生查找与课程相关的例子，而在教学环节教师要注意体验式教学的应用，通过分组讨论、情景扮演、问题引导等方式丰富学生们的学习感受。《道德与法治》课程在新课改背景下更加关注课堂教学与生活间的联系，通过教学生活化带给学生们更加真切的学习体验。教师在教学准备时要从学生的实际生活角度出发，持续提升教育教学的针对性，减少教师的说教从而增加学生们的体验，真正将生活与教材融合，这不仅仅可以满足学生们的学习需求，更能够有效提升课堂教学效果。例如，在《我是小学生啦》教学中，笔者带领学生们一起比较一下自己成为小学生后发生了哪些变化，小学生活与幼儿园生活有哪些异同，学生们非常热切地参与到讨论之中，课堂气氛非常热烈，教学活动由此高效展开。
4．提升家长劳动教育重要性，双方共同构建劳动教育体系
教育，从来都不是学校的独角戏，教师不是这场演出中唯一的演员，学生、家长在课堂教学实施过程中也起着同样的具有影响力的作用，提升家庭在学校劳动教育中的作用，并通过与家长的沟通来达到促使孩子劳动的目的，也可以称得上是极好的一次家校联合的行动，双方合作共同创建基于小学道德与法治课堂的劳动教育体系，以从家校双方提升学生劳动的意识，这对学生综合发展将起到重要作用。如:在“与班级共成长”一单元中，我们教师可借着这次机会来提出。与班级共成长，说的不仅是我们教师，还应当有学生和学生们的家长，多方通过共同努力来达到最终的目的。成长指向的主题需要我们和家长进行共同地沟通与探讨，以期孩子在实施的过程中能够拥有事半功倍的效果。在以上环节，就提升教师职业素养，深化教师劳动教育的意识来为学生树立一个良好的榜样进行论述，那么这一环节我们教师将以家长作为主体展开讨论。家长将孩子送来，那么随着孩子一起进步，了解孩子的动态是必不可少的一个环节，那么就应当对班级所实施的教育进行充分的配合，尤其是就劳动教育这一方面更是需要来自家庭的配合，并实时的报告情况，以确保我们教师对学生所展开的教学并不只是形式主义，而是被学生落到实处，同时我们首先对家长晓之以理动之以情地分析，为将孩子培养为综合发展的人才，为促使孩子能够将爱身边人的这颗心落在实处，使人真切地感受到爱意，学会爱别人是我们应当教会孩子的内容，毕竟只有被爱包围并具备正确人生观、价值观、世界观的孩子才会懂得付出，而我们家校双方正是要做这样的事情。这一环节旨在使我们结合道德与法治课堂所展开的劳动教育并不只是形式主义，更是落到实处地受到家校双方的认可。
结语
综上所述，为了在小学道德与法治课堂教学之中提高学生学习的有效性，首先，教师需要转变传统教学模式，在教学中注重学生学习的有效性，注重学生的学习效果，而不是知识的传授。其次，教师在教学中要将理论和生活实践相结合，帮助学生在生活实践之中有效的理解理论知识。最后，教师在教学过程中需要充分的使用多媒体展开教学，让学生在轻松愉悦的氛围之中有效学习。
参考文献
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