蒋先东 俞小友
云南工程职业学院 云南省昆明市安宁市 650304
摘要:目前,针对机电专业人才的岗位与需求不断增多,其对人才的综合素质要求也随之增高,传统的以教师授课为课堂中心的教学模式,已经不能满足人才的培养方案,并且其教学理念和结构也逐渐出现弊端和问题。对此,展开新型的教学模式已是必要措施,本文将对机电类各级别、各类别的大赛项目展开分析与探讨,借此深度分析机电课堂的教学改革方向,通过培养学生对学科竞赛的兴趣,在实践中提高其综合能力,培养复合型人才。
关键词:设计竞赛;机电课堂;教学改革
引言:
随着机电技术在人们的生活工作中不断普及与应用,市场对机电专业人才的要求也在逐渐增加,而这一重任便落到各大学校与教师身上。对于这一门传统却充满挑战的课程,把握市场机遇,突破传统教学理念的束缚,注重实践和理论相结合,才能真正促使学生成长。因此,目前的机电教学课堂改革可以从设计竞赛入手,并统筹教学系统的四大要素:教师、学生、教学内容、教学目标,以此提高机电专业的课堂教学质量。
一、机电教学课堂改革必要性与相关设计竞赛现状
(一)改革机电教学课堂的必要性
目前,5G时代的来临也带动了各大新型产业的崛起,时代发展的脚步将无情地淘汰落后的、无用的技术。对此,劳动生产方式的变革也促进许多专业人才的需求不断变化,在未来,将会需要更多综合素质高的复合型人才,机电专业教学课堂也要适应环保节能、高效快速的时代发展趋势,才能培养更多符合社会市场需求的人群。如此一看,实行机电教学课堂改革已是必然趋势,教师需提高对学生在技术操作、综合实践以及创新能力等方面的要求,尽快完善当前教学手段、方法的不足和缺陷,积累并不断改善教学理念和措施,将教学方法与参与设计竞赛结合,特别是维修电工更加需要实践机会,让学生在学习知识的同时有机会动手操作、亲身参与,如此才能给社会带来更多的高素质机电专业人才。
(二)机电类专业各级各类竞赛及竞赛项目现状与趋势
目前,针对机电专业展开的竞赛在不断增多,这也给学生和教师提供了更多的机会和发展平台,在参与的过程中能够进行动手实践和合作交流,不但能够促进学生间的合作实践能力,还让其在此平台上有机会看到其他学校专业学生的设计项目,学生教师在参与竞赛的过程中也会收获颇多。对此,机电类专业的竞赛除了校内举办的一些校级、院级的竞赛之外,教师与学生还能够将眼界展向校外,可以参加省内、国内乃至国际的专业竞赛,其中一些综合类竞赛更能锻炼学生的综合素质,包括全国大学生机电产品创新设计竞赛、全国大学生电子设计竞赛还有全国大学生电子创新大赛等等,学生在参与的过程中还能学到专业与专业间的交融合作,教师在指导的过程中更是能够不断发掘自身和学生的潜力,并帮助其成长[1]。在未来,相比还会有更多的机电类竞赛被开发,也会有更多的专业人才加入到其中进行专业层面上的博弈交流,将其与教学相结合,想必会给机电教学课堂带来新的发展空间。
(三)设计竞赛在机电专业教学中的地位与作用
对于目前机电教学课堂改革的必要性和迫切性,以及各类相关设计竞赛的踊跃出现,将两者进行结合想必能有效解决当前传统型教学课堂的问题和难点。传统型教学课堂是以老师为中心展开一对多的教学模式,学生作为聆听者往往只能够通过听讲老师的描述进行知识的学习。虽然这是一种相对高效且一直延用至今的教学手段,但面对不断发展的时代需求,势必要针对其弊端做出一些改革和变化了。对此,机电专业各大竞赛的出现便能很好地适应这一问题,在课堂上学生光是听讲还远远不够,如此一来便能依托竞赛的平台,让学生在参加竞赛的过程中对知识进行实际操作和检验,繁杂无味的课本知识往往会让学生左耳朵进右耳朵出,亲身参与过后才能够明白技术实践的重要性。
二、设计竞赛方案引导机电课堂教学改革的具体措施
(一)转变教学理念,开发配套实训项目与平台
首先,学校与教师要深刻了解当前的传统型教学课堂已不能满足社会对专业人才的需求,只有尽快对教学课堂进行改革,才能为社会输出更多机电专业高素质人才。对此,淘汰传统型教学中的问题与弊端已经是必然选择,那么,将新型的教学课堂与设计竞赛结合更是改革的一条捷径[2]。教师需明白设计竞赛的重要性与其优势,首先需要在教学内容上逐步迎合竞赛的需求,开发与之相对应的配套实训项目,使教学内容项目化,让学生能够提前进行相关内容的锻炼和练习。在对学生进行有针对性的培养之后,便需要为其提供开放化的实训平台,首先让校内学生展开专业间的较量和对决,在学生积累了一定的见识和实践能力之后,其次再把目标放到校外更加广大的实践平台上,能够有效提高学生的综合能力。
(二)改善检验措施,教学过程考核学分化
学生有了能够施展手脚与交流探讨的平台之后,教师还需按照标准对学生展开考核和能力检验,如此才能使得教学质量最大化。针对设计竞赛的机电课堂教学的检验措施,最好也是采用学分化的考核标准,根据竞赛内容的难易程度按照等级进行学分划定,以及学生在竞赛中获得的名次与收获等等,也是考核的重要指标,将考核内容量化才能够提高学生之间的竞争意识,同时帮助学生有目的地参与到设计竞赛中去,让其在创新实践的过程中正确地、最大限度地发挥竞赛的作用,而不是走个过场且毫无收获。例如,在进行维修电工教学内容的考核时,维修电工的主要实践内容之一便是各种常用电机的拆装与维修,教师能够对其操作细化到每个步骤,并给予严格的评判标准,让其在平时的锻炼中便注重维修细节的操作,促进这一专业人才在今后参加竞赛时也能够从容应对。
(三)完善校内外竞赛体系与校企合作
除了在教学课堂上的改革和提升之外,校方也需要展开多方面合作,在学校与学校、学校与企业社会间进行合作交流,才能够为学生创造更加广阔的实践平台。校方可以与其他意向学校、企业进行竞赛合作,共同举办机电类相关专业竞赛或是提供一些政策、经济支持,最大程度地发挥学校在社会层面的作用,全面营造“全员覆盖、全程参与、全面提升”的竞赛氛围[3]。如此一来,在校企合作的过程中,学校不但能够作为学生参加竞赛的强力后盾与支持,还能够大大提高学校在社会市场上的知名度,倘若学生收获了竞赛奖项与名次,更是一个名利双收的方式。
(四)创新教学内容与体系
传统的教学模式用在书本内容传授的时间往往占比更大,理论知识固然重要,但亲身实践才是硬道理。机电类专业更是如此,教师在进行教学内容的同时,注重将实践内容融入到教学体系当中,创新培养方式,将第一课堂与第二课堂有机融合,让学生在了解课本知识的同时通过动手操作,维修机组或是进行各项电子线路的调试、安装等。在这一新型的教学模式下加强学生对知识的了解程度,同时学生还能在实践的过程中巩固知识点,检验自身对专业知识的掌握程度。另外,教学内容在今后的道路上也需不断进行改革和创新,才能得以长久发展。
三、结束语
对此,针对当前的机电课堂教学改革,需先确定其培养方案和能力目标,并创建锻炼平台,实现项目考核学分化、体系化。同时完善专业技能的课程指标,在校企合作中完善设计竞赛的平台和背景,以此帮助学生系统化、精英化,适应社会的发展需求。
参考文献:
[1]刘剑开, 魏加力. 论针对性设计竞赛方案引导机电课堂教学改革[J]. 知识文库, 2020(20).
[2]魏甜甜, 陶丽萍. 基于"互联网+"平台下高职院校机电专业课程教学改革的探索研究r——以《电工电子学基础》项目教学为例[J]. 科技风, 2017, 000(015):41.
[3]侍孝虎. 基于混合式学习的维修电工课程教学设计——以电动机正反转电路安装调试为例[J]. 科学咨询(科技·管理), 2018.