黄晓艳
剑阁县王河小学校 628316
摘要：在小学科学教学中适当的融入科学探究已经成为了当今发展的趋势，其不仅能够让学生对所教学的内容进行深入理解，还能够让学生加强对科学的认识，帮助学生构建科学的知识架构，让学生的科学素养全面得到提高。基于此，本文从三个方面对科学探究在小学五年级科学教学中的运用进行分析，以供相关人士参考交流。
关键词：科学探究；小学五年级；科学教学
引言：
能够运用探究性的眼光和思维去理性地看待事物，对问题的本质进行分析，以最高的效率来解决问题，是当今时代发展的必然要求。科学探究是一种思维理念，在小学教学的过程中，如果能够充分的运用科学探究，帮助学生形成探究性的解题思维，这不仅对于当前的学习有重要意义，更是对于未来的人生道路有很大的意义。因此，教师必须创新传统的教学方法，运用科学探究的教学方法来充分调动学生学习积极性，让学生的科学素养得到培养。
一、在科学教学中应用科学探究方式的意义
首先在这个快速发展的时代，人们越来越关注学生的主体地位，因此在小学教育的过程中，教师需要不断的培养学生自主思考的能力，让学生在学习的过程中能够更加积极地进行探索和思考。
在小学的课程当中，科学是一门实践性和综合性都比较强的学科，在教学的过程中，教师应该坚持学生的主体地位，让学生在学习的过程中，能够积极主动地参与到课堂当中，让学生自己动手动脑进行探究，通过不断的自己动手实验，将所要学习的内容进行自主探究，激发学生学习的积极性和主动性[1]。在进行科学探究的过程中，学生可以获得极大的满足感和自信心，同时释放出自己的天性，有利于学生身心健康发展。同时，让学生在科学课堂上进行科学探究，可以让他们享受到探究的乐趣，不断地发现生活中的美好，体会到人生的价值。在进行科学探究的过程中，学生可以获得不同的惊喜和发现，在这个过程中，享受到与众不同的快乐。而且鼓励学生进行科学探究，可以让学生通过这个途径去获得知识，引导学生能够自主地进行思考，培养学生的科学探究能力，让学生更加深入的理解科学探究的重要性。
二、科学探究在小学科学教学中的运用
（一）鼓励学生学会质疑
在传统的小学科学教学当中，教师往往只是将教材上的内容以灌输式的教学方法传授给学，对于科学探究的过程教学相对较少。因此，教师在对小学科学进行教学的过程中，教师应该鼓励学生进行思考，并且让学生有充分的时间去对问题进行验证，让学生的自主探究能力得到提高。在科学探究的过程中，小学生难免会出现很多的问题，因为他们对于社会的理解和实际认知程度有限，教师应该对学生天马行空的想法进行尊重，并且及时的纠正学生错误的想法，让学生真正的了解科学知识。例如教师在教学《光是怎样传播的》这一课程时，教师可以在课前先让学生猜测一下，光是通过什么进行传播的，学生会回答五花八门的答案，有的学生回答是通过空气传播的、是通过眼睛进行传播等等，有的同学会接近正确答案，这时教师可以让学生进行分组实验，让学生通过观察发现，哪些地方会有光的产生，让学生对光产生传播的特点进行探究，通过让学生自主探究的方法来让学生的实践能力得到培养，同时加强学生的体验，让学生在探究的过程中能够学习科学知识。
（二）激发学生的学习兴趣
小学科学这一门课程是一门实践性较强的学科，应该让每一个学生都能够参与到课堂实践的过程中来，让学生的科学素质得到发展。小学科学的内容与实际生活中所发生的息息相关，会有非常密切的联系，因此，教师应该鼓励学生对生活进行细致的观察，科学的去认识社会，并且动手去将问题进行解决，从而提高学生的科学探究能力和综合素养。例如教师在教学五年级《种子的萌芽》这一课时，教师可以在课前把一些种子分发给学生，让学生回家自己进行种植并且进行观察，通过探究自主发现种子开花结果所需要的条件，从而让学生通过实践可以认识到，总之内部的结构，激发学生在日常生活中去运用科学的目光进行探索，培养自主科学探究的能力[2]。
（三）运用假设的方式来进行科学探究
有很多科学实验需要通过假设来证明观点的对错，因此，教师在进行探究之前，可以让学生进行假设，教师根据学生假设内容来对实验进行操作，不断地进行引导和说明，最终帮助学生得出正确。
三、结束语
将科学探究应用到小学科学教学当中，能够很好的提高学生的思考能力和探究能力，因此，教师应该重视利用科学探究的教学模式来进行教学，培养学生的观察力和探究能力，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]石纯元. 关于利用微课进行小学五年级科学教学的探究[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(19):206-206.
[2]刘娣. 科学探究理念在小学科学教学中的运用分析[J]. 小学生(中旬刊), 2019(1).