郭薇
山西省长治市第一中学校 047100
摘要：高中是培养学生核心素养的重要阶段，旨在良好学习习惯和优秀品格方面塑造全面发展的学生。核心素养属于一种检验高中教学效果的重要方式，故应当认识到核心素养背景下培养高中生能力的意义，并深刻剖析现阶段高中生在核心素养方面存在的问题，进而提出核心素养背景下培养高中生能力的对策，最终全面提升高中生学习和创新能力等综合素养。
关键词：核心素养；高中生；培养对策
1.核心素养背景下培养高中生能力的意义
核心素养要求高中生不仅要有学习知识的能力，更需要有适应社会的创新能力。所以在核心素养背景下培养高中生的能力，有利于广大高中教育工作者在培养高中学生能力的过程中把握培养方向，同时注意培养方法的运用。核心素养背景下培养高中生的能力是贯彻落实立德树人教学思想的重要体现，也是在新时代培养高中生社会主义核心价值观的内在要求。核心素养体现在高中生对教材知识的学习领悟能力，也体现为高中生对问题的思辨能力和实践应用能力，因此，对于高中教育工作者而言，核心素养背景下培养高中生的能力是一项艰巨而复杂的任务，需要引起高中教育管理者和教师的高度重视。
2.现阶段高中生在核心素养方面存在的问题
通过梳理和研究部分高中学校在学生核心素养能力培养中的相关情况，发现了现阶段制约高中生能力培养的问题，主要可以总结为以下两个方面：
一方面，部分高中教育管理者和任课教师与高中生缺乏深入交流，过于注重学生们的学习成绩，而忽略了对各学科知识之间关系的融合，降低了教师之间内部教学沟通的有效性，因而不能全面掌握高中生核心素养能力的发展状况，这不利于有针对性地培养学生的应用实践、道德品质等能力。另一方面，一些高中教师在培养学生综合能力的过程中忽视了培养方法的创新，任课教师只是单纯地讲解教材上的知识点，缺乏绘制思维导图、情境创设、实践拓展等训练深度思维的方式，这体现出教师在课堂教学方法上创新力度不足，更反映在教师与学生的情感交流存在一定的欠缺之处。上述问题都不利于高中教育管理者和任课教师及时发现学生能力培养过程中的变化情况，阻碍了培养策略和方法的改进，影响了高中生能力的全面提升。
3.核心素养背景下培养高中生能力的对策
3.1强化教师沟通交流能力，全面掌握高中生动态
针对师生间沟通有效性低的问题，高中教师在日常课堂教学和课后时间都应当加强与学生的沟通交流，尤其非班主任教师更应当经常与学生进行互动，以便随时了解和观察学生在各方面能力发展过程中的动态表现。一方面，高中教育管理者应当制定出更加完备的师生互动交流管理机制，改变以往在培养高中生能力过程中师生自发性互动交流的传统，建立高中教师和学生之间科学有序的有效性互动交流形式。另一方面，高中教育管理者也应当改革以往对高中教师的教学管理测评标准，将师生之间的互动交流有效程度予以量化，纳入到教学管理测评标准中，并与教师的职务晋升和奖金收入相关联，促进教师主动与学生开展深入交流互动，更好地了解和弥补学生能力发展的薄弱之处。
具体而言，可以通过教育心理学中的量表对师生互动交流的有效程度进行测评打分。比如，学校要对一名高中音乐教师在与任教班级学生的互动交流有效程度进行测评，应当贯穿于本学期课程开始到结束的各个阶段，在日常教学中要不定期进行抽查式测评，也要在期末再次向任教班级的学生发放沟通有效性测评量表。量表的内容可以包括学生对自身音乐知识的习得感、识谱和演唱等音乐能力的提升感、音乐教师课堂沟通和课后交流的满意度等，以便对该音乐教师的沟通效果进行综合评价。除此之外，还可以聘请具有丰富沟通经验的教育专家、教学能手定期为高中教师讲授和分享提升沟通效果的技巧和方法，以便提升广大高中教师和学生的沟通交流能力。
3.2创新高中生能力培养方法，全面提升核心素养
尽管广大高中教育工作者拥有丰富的高中生能力培养方法和经验，但高中教育形势的发展对高中生的核心素养能力提出更高、更多的要求，单纯运用以往的培养方法则显得不合时宜，需要将课程内容结构化、情景化，更加关注育人目的和学生的综合能力。因此，高中教育工作者应当发挥自身的教育创新热情，为创新高中生能力培养方法做出更多努力。比如，高中历史教师可以组建学习小组，提前布置中国近现代史课程中的抗战时期解放区大生产运动内容，让班级学生学习演唱革命歌曲《南泥湾》，并反复体会歌词的内容所反映的时代背景及其与教材内容之间的关系。在课堂上组织学生一起讨论、演唱这首歌曲，然后再对相关知识进行讲解，这样就能更好地培养高中生的唯物史观、历史借鉴能力等历史核心素养。又如，高中数学教师讲授立体几何中球体相关知识时，可以带领学生制作球体模型，并引导学生采用不同的方法解决教材中的公式问题，同时提问学生如何用本节课学习的几何知识解决日常生活中常见的与球体有关的问题，以便更好地培养高中生与空间数量关系相关的逻辑思维能力和抽象思维能力等数学核心素养。通过类似于上述对高中生能力培养方法的创新，可以有效地提升高中生在学习各学科课程中必须具备的基本学习能力，也能充分地提升高中生的社会实践能力和情感交流能力等核心素养。
4.结论
综上所述，核心素养背景下高中生的能力培养事关今后的教育质量，广大高中教育工作者务必要高度重视培养和提升高中生的综合能力。这种综合能力不仅包括了高中生的语言文字能力、数学运算能力等学习主要科目必需的学习类核心素养，也包括了高中生的思想道德水平和社会交往能力等提升综合素质所需的其他非学习类核心素养。通过高中教师与学生有效互动和高中生能力培养方法的创新，必将使高中生的核心素养显著提高。
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