董清1 孙莉2
西安建筑科技大学 陕西 西安 710005
【摘要】学术论文写作课堂教学中教师要注重采用创新的教学模式，通过将翻转课堂模式融入到学术论文写作教学中去，为学生提供动态化的学习学术论文写作的过程，这对实现高质量教学目标有着保障。本文主要从理论层面就翻转课堂在学术论文写作教学中应用的优势以及应用措施进行探究，希望为教学活动顺利开展起到积极作用。
【关键词】学术论文教学；翻转课堂；高效课堂
0.引言
学术论文写作教学涉及到的教学任务比较重，教师在教学的观念以及教学的方式创新环节，要能和学术论文写作知识学习的需要相结合，才能保障提升课堂教学的质量。传统的学术论文写作教学模式已经不适用当前教学的要求，只有求新，将翻转课堂模式融入到学术论文写作教学活动中去，才能真正为学生学习质量提升起到促进作用。
1.翻转课堂在学术论文写作教学中应用的优势
学术论文写作教学中采用新的教学模式，这对提高课堂教学的质量有着促进意义，翻转课堂模式融入到学术论文写作课堂中去，能发挥教学的优势，教师角色在这一过程中发生了转变，传统教师的主体地位变为客体地位，学生成为学术论文写作课堂中学习的中心，教师引导着学生学习。学生从传统被动学习地位转变成主动学习的地位，这对提高学生学术论文写作知识学习的质量和效率有着促进作用。另外，翻转课堂模式的运用也使得课堂时间进行了重配，通过现代化的技术手段，将知识能动态化的传递，方便了学生学习，也能增强学生间的互动，为学生综合学习素养提升打下坚实基础。
2.翻转课堂在学术论文写作教学中应用措施
智慧教学是当前教学发展的趋势，“雨课堂”是重要的教学工具，教师在学术论文写作教学中通过翻转课堂模式的运用，发挥“雨课堂”教学工具的优势，这对提升学术论文写作教学质量能起到促进作用：
2.1翻转模式中“雨课堂”应用
教师在学术论文写作教学活动开展中，为有效提升学术论文写作教学的质量水平，就需要对教学模式的创新应用层面充分重视，雨课堂”的运用和翻转课堂教学模式相结合，能够为学生打造智慧化的学术论文写作学习环境，帮助学生高效学习学术论文写作知识，这对提升学生学习的能力有着保障。“雨课堂”教学工具的应用融合在线教育以及实体教学，在课前，课堂，课后的每个环节学生都能参与其中，这对激发调动学生探究学习学术论文写作知识的兴趣和积极性有很大动力，教师也能轻松制作预习课件向学生手机端发送，课件的内容有视频，语音，习题等诸多的形式，为学生学习学术论文写作知识起到了促进作用。翻转课堂教学模式通过发挥“雨课堂”教学工具的优势，能大大改善传统教学效率低的问题。
2.2教学资源的有效整合利用
学术论文写作教学中教师在翻转课堂模式的运用下要从教学资源的整合方面加强重视，学术论文写作学习和普适写作学习不同，通过采用翻转课堂教学模式，教师从资源的整合角度出发，利用网络技术为学生收集丰富的学习资料，通过将TED公开课以及中国大学生慕课MOOC和根据研究生学生专业特点进行整合，这对提升学生学术论文写作知识学习的积极性有着保障，通过直接借用资源的方式帮助学生能更有动力的探究学术论文写作知识。教师结合研究生学生专业知识水平以及学习的需求和特点，针对性开发整合教学资源，将录播视频资源作为主要的资源内容，融合声像和课堂讲授等多种元素，能为研究生学习学术论文写作提供方便。视频内容要突出针对性，对知识点要突出，从研究生知识结构出发，选择适当的材料，这对调动学术论文写作知识学习探究的积极性有着保障。
2.3有效互动提高学习效率
学术论文写作教学中通过翻转课堂教学模式的运用，为学生学习学术论文写作知识开辟了新的道路，通过现代化的方式展开教学活动，将课堂和课下进行结合起来，能改变传统的学术论文写作教学单一化的现状。翻转课堂教学模式的科学运用下能有效实现互动教学，师生之间以及学生之间都能进行积极互动，教师通过“雨课堂”教学工具的运用，能在课前和学生进行沟通联系，从平台上了解学术论文写作知识学习的内容，课前互动有助于教师为学生学习指导方向，学生也能对学术论文写作知识学习的要点有明确的认识，这对学生课堂知识学习有着帮助。学生在课前互动交流，为正式学习打下了基础，课堂中教师能结合学生预习的状况针对性讲解，学生将自己预习当中的疑问在课堂中提出，教师线上为学生答疑，通过这样的方式能调动研究生对学术论文写作知识学习探究的动力，帮助学生构建正确的学习理念。互动为纽带的翻转课堂教学模式的运用，发挥“雨课堂”的优势，这对培养锻炼学生学术学术论文写作的学习质量也有着促进作用。
2.4注重反馈评价
翻转课堂教学模式的运用质量控制，需要从多角度出发进行考虑，反馈测评是比较重要的，通过反馈测评能了解教学中的不足，以及学生学习的薄弱点，从而能够为后续的教学工作顺利开展打下基础。教学评价的方式要体现出多样化，可通过教师评价，自我评价，同伴评价的方式，把结果评价和过程评价相结合，保障评价的课堂，从而才能对优化教学活动有所裨益。
3.结语
总之，学术论文写作教学和普通专业学术论文写作教学有所不同，教师在教学模式的创新应用方面是比较重要的，通过发挥翻转课堂模式的优势作用，并采用具体的教学工具，将“雨课堂”教学工具灵活运用，能有助于提升学术论文写作教学的质量水平。
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课题：西安建筑科技大学 研究生教改项目 雨课堂在“学术论文写作”混合式教学改革中的实践 项目编号 JG021752