冯正木
温州市职业中等专业学校
摘 要：为了让每个学生都获得成功，中职类学校除了强化学生的技能外，也需把德育教育放在一个很重要的位置，提出“做事先做人，成才先成人”的理念。针对职业学校专业多，每个专业各有其特点，就业单位对学生的要求存在较大的差异性。因此，为了适应职业岗位对人才培养的要求；为了适应学生的德育实际与成才愿望；为了更好地了解机电专业学生在社会中的岗位需求、能力需求以及其他方面的需求；对机电专业的学生进行准确定位，做好针对性的专业德育教育，我们摸索出了一套符合机电学子的具有专业特性的德育培养模式。
关键词：机电；专业德育；探索；实践
一、引言
机电技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；是提高产品质量、提高劳动生产率必不可少的技术手段，是国防现代化的重要战略物质；是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要基础性产业。而我国的劳动力市场上，出现了一奇特现象，一方面，大量的毕业生找不到工作，而另一方面，大量的用人单位也找不到满意的员工。一位企业家说，缺乏劳动技能，不熟悉业务，我们可以慢慢培训，可是缺乏起码的素质，如守时、诚恳、勤奋、忠于职守，那就比较难了。
基于以上的问题及社会背景下，有必要做一次社会、机电类专业相关企业、毕业生的问卷调查，来分析、梳理、整合，明确机电专业的德育探索，制定专业德育活动实践方案。
二、现状分析
针对当前中职机电类专业毕业生的状况问题，分析本专业岗位群集的职业能力需求。现将一线企业与机电毕业生的，机电类专业人员的岗位需求、能力及德育要求，做一个系统的分析。
用人单位对中职学校毕业生的用人标准从以往的“实用型”逐步转化为“综合素养型”，对学生的思想道德品质和职业道德基本素质格外看重。换言之，我们中职学生除了必备的专业技能外，还必须能将将专业技能转化为岗位技能，并特别要注重自身的基本素质。针对调研的结果，我们对企业看重的职业素养进行归类，具体如下表所示：
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三、机电专业德育活动实践
由于机电专业特点具有的专业性、规范性、标准性和严谨性，也为了遵循学生德育工作和思想政治工作在教育方式上多元化这一规律，学生的专业德育教育工作应采取开放性、民主性、多元性、实效性的方式。具体专业德育将从以下多个方案来实践实施：
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专业德育活动项目之一
——机电专业认知
一、活动目的
针对机电专业的特性，创新性地开展德育活动，使德育工作与专业实际情况相结合，探索更适合机电学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，让德育沿着“活动—体验—领悟—内化”的基本思路,力争实现让德育在活动体验过程中，能提升学生专业素养，实践德育的飞跃。强化学生行为习惯、规范养成教育，提高学生自我管理能力。
通过专业认知的活动，使学生具有机电专业的基本素养，并初步树立职业目标，规划未来职高3年的学习。
二、活动过程
1.迎新活动
（1）了解新学校，熟知新要求，养成好习惯；
迎新工作，营造良好的校园人际氛围；帮助学生尽快适应新的学习生活环境；以行为养成教育为主，学习《学生手册》、《学分制》、德育测评实施细则、其他相关的制度规定，养成锻炼身体的好习惯；培养一定的社会实践能力和较强的劳动观念。
2.专业体验
了解专业性，树立新目标，培养进取心。通过专业的始业教育，了解中职教育的性质和培养目标，校内外实训基地的参观学习，熟知机电专业的特点明确学习目的，端正学习态度；专业教育企业家讲坛讲座，引导学生明确学习目标和成才方向，养成良好的学习生活习惯。
3.专业认知
详细介绍学部每个专业、工种，让学生了解专业要求，树立安全意识，着眼于身边基本的现场工作环境；操作规程制度学习，从规范做起，强化规范学生的日常学习行为，持之以恒，最终习惯成自然。
专业德育活动项目之二
——“创新、创意、创业”大赛
一、活动目的
增强机电专业学生的创新意识与创业能力，鼓励走自主创业、自主发明之路，促进以创业带动就业，实现机电一体化、理实一体化、创生理念三方结合联动。加快知识、技能、创意向实际应用迸发，营造有利于学生成长成才的创新创业氛围，引导和帮助学生树立创新意识、培养创新能力、锻造创业精神。倡导创新创业文化，培养学生创新创业意识，营造全校尊重创业，鼓励创业，积极创业的良好氛围，拓宽学生自主创新创业的渠道。
二、活动过程
（一）活动赛项
1、创新：生活小发明小创造等，结合现实生活，最好是能运用于校园生活的创新小工具，作品需要以实物的形式呈现。若实物作品无法按时呈现，需上交作品说明材料。
2、创意：参赛作品主题为生态、环保，与学校创生理念相结合。各类创意作品不限形式，但必须与自身专业相结合。上交材料需附带详细说明。
3、创业：作品呈现形式为创业策划书。内容需包括创业计划、经营策略、市场规划等内容。最好是结合自身专业，对生活实际中问题进行合理的设计。
（二）比赛流程
比赛分为初赛和决赛两个部分。
1、初赛：以班级为单位组织进行初赛，每班选出2-4个作品进入复赛。比赛形式为现场答辩，参赛学生准备作品、讲稿、ppt等进行作品展示。
2、决赛：进入决赛的参赛选手根据参赛项目分组进行决赛，形式为现场答辩展示作品。参赛选手于比赛现场提前进行抽签，按照抽签顺序进行答辩。评审组根据现场表现进行打分，评出优秀作品。
专业德育活动项目之三
——“创客·商贸节”
一、活动目的
创新性地开展学生自主学习、探索为主导的专业活动，利用现代信息技术提供的软硬件支持，以培养学生学习兴趣、养成学生探究特长为核心取向，根据学生的心理特点和实际能力，以多种信息化手段为表现形式，以达到激发学生学习兴趣、吸引学生参与和提升学习能力的效果，让学生在知识理解、能力提升、情感培养等方面全面提高。通过学科融合创新培养学生“知识建构”高阶能力，促进学生“创意、创新”能力提升。通过与商贸节相结合培养学生“创业、创造”能力，全面提升学生专业能力和德育素养。
二、活动过程
1.激光切割——二维工艺品
以趣味二维工艺品图形为引导，启发诱导发以激发学生的积极性和主动性，让学生切割趣味二维工艺品图形，来让学生通过实践操作和观察激光割机加工过程简单的了解激光切割机结构和原理。
2.激光切割——三维工艺品
让学生手动拼接自己切割的三维工艺品，进一步激发学生的积极性、主动性和动手能力，引导学生拓发思维。
3.激光切割——机电结构产品
手动拼接自己切割、拼装带有机电结构的激光切割产品，制作的过程中主动学习、主动探究相关的学科知识，着力于培养学生“知识建构”高阶能力，促进学习力的提升。让学生集合自身的专业知识对产品进行改进、改造进而培养学生“创意、创新”能力。
4.商贸节产品售卖
在学校商贸节活动中展示、售卖自己的展品，通过商贸节的活动与激光切割相结合培养学生“创意、创新、创业、创造”的能力。
四、结束语
从调研来看，传统的德育灌输说教等教育方式，已经不符合现代学生的教育，有效性显现不充分。对职业学校而言，专业德育是整个德育活动体系中的核心，是德育渗透的中心环节，是德育的主渠道。把专业德育与专业结合起来，贯穿于各类活动的各个环节，真正达到整体育人，全面提高学生综合素质的一种途径。
作者简介：冯正木；出生年月，1981年9月；性别，男；民族，汉；籍贯，浙江省瑞安市；学历，本科；现有职称，中学一级；现工作单位，温州市职业中等专业学校；主要研究方向，德育原理方向。