闫海军
山西省长治市第十七中学校 山西 长治 046000
摘要：化学作为高考的一门必考科目，在高中具有非常重要的教育地位，在该科目的教学当中，实验教学是非常重要的一个教学方向，因为实验教学能够让课本中的知识结论得到全过程的认证，让学生参与化学实验教学，不仅能够让学生能够明白一些化学原理的验证过程，还可以提高学生的动手操作能力，以此来加强学生对化学实验所涉及到的知识的掌握程度，并在一定程度上能够提高学生对化学科目的学习兴趣。但就目前我国的发展来看，高中化学在实验教学方面仍然存在较大的不足，其中还会存在许多问题等待解决，解决这些问题是提高高中化学教学效果的关键所在。
关键词：高中化学 ；实验教学 ；对策
引言
高中化学是高中阶段学生所要学习的重要学科，其也是实现学生探究能力发展的重要途径。而对于化学学科而言，学生实现探究的重要途径就是化学实验的参与，换而言之，学生能否有效地参与化学实验，达成实验能力的提升，就直接影响到其探究能力的发展。而高中化学教师作为高中化学教学的实际践行者，就需要能结合教学的情况进行研究分析，明确当前教学中存在的可以对教学效果产生不利影响的因素，采用向对应的教学优化方法实施教学优化。针对教师如何实现高中化学实验教学的优化开展，笔者结合自身教学实际谈谈自己的观点。
一、高中化学实验教学存在的问题
首先，有些教师对实验教学的关注不多，缺乏指导。高中生的学习任务繁重，化学教学时间非常有限，一些教师出于提高提高学生化学测试成绩的目的，会大幅度削减实验教学的时间，进行化学实验教学时通常都采取口头表述的方式。这种教学方法导致学生难以理解化学知识的规范性、科学性，促使学生也不重视化学实验．进行实验教学时，教师会要求学生根据教师设计的实验步骤来操作，并不利于培养学生的探究意识和创造能力．其次，缺少化学实验兴趣，学生实验能力存在显著差距．虽然在初中时期学生就会学习化学科目，但是仅限于化学基础知识的学习，很少有开展化学实验的机会，升入高中以后也提不起化学实验兴趣。现阶段的高中化学实验教学普遍采取小组合作学习的模式，那些基础知识较差的学生因为担心会出错，所以不愿意自主参与到实验过程中，他们主要观察别的学生怎样操作。在实验结束后死记硬背实验原理及流程，并未真正感受到其中的乐趣。再次，实验设施不完善，难以满足实际教学需要。一些学校对实验设备的准备与管理尚未给予足够的重视，实验室设备的缺乏或损坏现象屡见不鲜，导致学生不能成功地开展化学实验，教师也不能通过化学实验来使教学质量得到有效提升。
二、高中化学实验教学创新优化策略
（一）更新化学教学理念，提高对化学实验教学的重视程度
在课改的大背景下，作为教学工作者，需要不断地提高自身的专业能力，同时也要加强对化学教学的重视，达到课改的要求，让学生自己对化学产生兴趣，提高自主学习的能力，以学生为主体，在课堂上老师起辅助作用，做引导工作，让学生自己去研究学习化学的本质所在，树立好以学生为中心的教学理念，提高教学的质量，使每一个学生都可以很好地学习化学、接触化学，并且养成记录化学实验过程的习惯，最后对其进行分析和研究。
（二）增强教学与化学实践实验活动的联系
想要增强教学与化学实践性活动的联系，最重要的一个办法就是对高中化学教学的现实有正确的认识和需求，紧密地加强所教授的教材与化学实验之间的一个联系，并将化学实验的设计尽可能地科学化与合理化，保证化学实验教学过程中的目标能够很好地完成。
另外，一个很重要的方面就是对整个化学实验过程的流程加以规范，让学生能够更好地理解、记忆化学的知识。教师在教授的过程中也可以尽可能地将学生的思路理顺，他们对整个化学实验的过程有一个清晰、准确并且系统化的认知。简言之，在整个化学实验教学实践的过程当中，要注意问题的均衡化、平衡化，确定化学实验实践教学的一个基本的方位，并强化学生的概念意识，规范学生的实验流程，让整个教学实践的效果能够更加的理想化。
（三)科学划分化学实验小组
新课程改革理念将演示实验与学生的学习过程融合在一起，它更强调的是演示实验与学生自我实验的区别。在教学时，教师应结合演示实验教学过程，给学生更多的动手机会。帮助学生了解化学实验探索的基本步骤，培养学生的协作能力与创新能力。例如，在教学《原电池的反应原理》这一课程时，大多数学校可以将该实验变为分组实验，让学生在课下探讨一下水果电池的制法。这时教师可以将学生分为两人一组的学习小组，给学生准备好苹果、橘子、西红柿等水果，让学生开始操作实验。学生在进行实验时会连接导线，将铜片与锌片做好连接，最终观察电流表的指数变化。思考电流表的指针是否发生偏转？铜片与锌片会发生怎样的化学反应？灵敏电流表会出现怎样的电流变化情况？这些实验过程与学生的生活联系较为紧密，学生在操作原电池时会理解到原电池就是将化学能转化为电能的一种实验装置。他们会由原电池的内部构造做出探索，最终理解原电池的产生条件。教师应结合科学分组做好化学实验，激发学生的创新意识与观察意识。让学生关注化学实验本身，提高化学实验课堂教学的质量。
（四）引入信息技术，开展虚拟实验
在当前，随着信息化技术的发展，信息化教学工具已经对教育行业带来了极大的影响。而能否有效地利用信息化教学工具开展教学，设置教学内容，也就成为评价教师的教学是否能实现现代化的一个重要因素。而为了实现化学实验教学的有效进行，教师也就可以尝试着将信息技术引入到实验教学之中。虚拟实验是近些年新被提出的一个概念，其是指借助多媒体软件对实验进行模拟的过程，其主要被用来进行一些具有较高危险性或学校实验室并不具有操作条件的实验。为了达成虚拟实验的有效开展，教师在教学实际中就需要能结合当前的教学内容进行分析，选择合适的实验，用多媒体进行演示。例如，铝热反应是一个演示实验，这一反应对于学生而言有一定的危险性，而利用虚拟实验的进行，教师就可以让学生“亲身”体验铝热反应的操作过程，这比学生单纯的观看要好得多。又比如，在进行涉及氯气的实验时，为了使学生不受侵害，教师就可以采用虚拟实验的方式进行展示，引导学生对相关的实验内容进行探究。
结束语
化学实验作为高中化学的一个重要教学项目，需要校方以及教师对其产生足够的重视。要想进一步的深入化学实验教学内容，首先要做的就是能够意识到现阶段化学实验教学当中存在的一些问题，然后制定出相应的对策对其进行解决，如加快实验室的建设、转变教师以及学生的观念、大力推行微型实验等。通过这样的方法来进一步的提高化学实验教学效果。
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