白和平
山西省忻州市偏关县中学校 036400
摘要：高中的语文课程是一门具有基础性的课程，除了考查了学生的语文基础功底外，还需要侧重学生语文综合素质的培养与考查，该种能力需要包括语文基础的听说读写四大方面的能力培养。更加需要注重的是学生的写作能力以及人际沟通能力培养，高中阶段是学生培养自身语文能力的关键阶段，同时高中阶段学生需要面对高考，其中语文分值在高考中占比极大，综合以上几点高中语文的学科教育具有极高的重要程度。当前高中语文学科的教学存在诸多弊端，如缺乏教学的创新性与学科知识的实用性。本文将针对语文教学现状出现的教学问题进行分析，同时针对上述的问题融入创新性与实用性的分析提出了相关解决方案。
关键词：创新性学习；实用性学习；高中语文
引言：
语文作文教学在高中语文学习阶段具有极为重要的地位，作文的分值在高考中的占比极大，作文的教学对于学生语文成绩和提升语文综合素养有着较大的意义。在高中语文作文的教学中，融入教学的创新性与实用性是本文重点探讨的问题，在教学过程中积极探索两种创新模式的融入方式，进而提升高中语文作文教学效率，借此提升学生语文写作的水平。
一、高中语文教学现状分析
（一）教学模式老旧
高中语文的教学特点是需要给予学生充足的时间进行问题的思索，但由于语文学科需要迎合高考的需求进行应试教育，这导致高中语文教学较为注重学生的卷面的成绩，进而迎合考试将教学转变为给予学生灌输课本上的考试重点知识，忽视学生个体的理解情况与知识消化情况。更有甚者，大多数的高中语文教师采用的传统教学模式及一堂授课填鸭式教学的模式，教学重点集中在语文学习技巧的讲解和各种重难考点的讲解，传统教学模式出现的弊端是让学生丧失对语文写作的兴趣特点，长期以来将阻碍学生个人综合能力的提高。
（二）过度追求体系化教学
现在多数高中语文的作文教师都从事教学工作多年，积累了许多丰富的实践作文教学方式和常用的作文写作模板，进而创造了教师个人化的作文写作模板，从而在实际的语文作文教学中，教师常采用自身的作文写作模板，将使得学生只会死板生硬的套写语文写作的模板框架，进而阻碍了学生的写作创新思维发展。比如∶在进行诚信有关主题教学写作时，会根据经验模板让学生从以下几个角度进行学习：“诚信的概念、如何去践行诚信”等几个方面去写作实践教学，这样的情况会致使学生将只会搬照作文的写作模板进行写作，进而学生的创新性写作能力达不到训练的目的，并且还将限制了学生的创新性思维和综合素质水平的提高。
（三）缺乏教学的创新性
在进行语文教学的过程中，教师具有极大的重要性，善于运用创新教学手法，才能更好促进语文教学工作的进步与发展。可目前在实际作文教学中显示出，大多数的教师使用较为老派的教学模式，按照固定模板的进行高中语文写作训练，或者是使用优秀作文范文给予学生作为学习参考资料，长期会使学生形成一个固有写作思维，只会对于老师的教学模板进行复刻，缺少自身的创造力和情感，从而妨碍了学生写作思维训练[1]。
二、融入创新性的教学模式
（一）将艺术融入教学
教师在语文教学中需要紧联实际情况，是因为教学内容启发于生活，教师在教学中需要让学生认识到这一点。在生活中，学生用感觉器官看到或感受到的生活艺术，引发出生活中的感受可作为学生优质的写作素材。在学习《贝多芬传》时，教师在教学前通过播放些许贝多芬所谱写的名曲，给学生一个陶醉在音乐的机会后，再开展文章的学习。
这样让学生充分感知到文章的写作源泉，学习内容与生活是具有紧密地联系，将艺术融入日常教学后还可以为学生制造出一个良好的教育教学环境，保持学生学习的热情，引起学生对语文该学科的兴趣可以帮助后续写作教学与语文阅读的讲解。
（二）实用性的教学模式
高中语文的作文教学需体现出实用性，而实用性包含着两方面，一是教学内容方面，二是实践内容的体现。在文章学习后教师可以引导学生思考作者的感受，尽可能地切身感受写作时作者的思想内涵[2]。例如，教师对于《我有一个梦想》进行教学活动时，第一步可以引导学生们讲述或者回忆自己的梦想，加之进行小组的交流活动辅助。第一步将学生的梦想引导出后再让学生们学习课文《我有一个梦想》中马丁路德金的梦想演讲，通过正确引导后体会两个梦想的异同点。文章主题内容讲述后，教师适当的引导帮助学生认识和运用演讲文体的写作模式，课堂后让学生紧密连接课堂内容表述自己的梦想开展写作训练。通过这一系列紧密的教学活动后学生通过与其他同学的交流后，能清楚地认识自己表达的内容，教师的文体讲解也知道演讲文体如何创作，二者结合将让写作的学习和文章实用性彻底体现出来，学生的语文写作水平得到大程度的增强。知识渗透的写作教学方法渗透入日常的教学中，在潜移默化的过程中让学生逐渐领悟到语文写作的意义，且通过写作创作的固有属性——实用性表现出来，对于推动学生作文训练的学习效率。
（三）创新性的教学模式
教学改革的背景下，是否具有创新性是衡量作文是否优质的重要标准之一。这给高中语文教师提出了新的挑战，需要改变一贯传统的写作教学，将培养创新思维作为主要教学目标，通过各种教学手法提炼出写作创新元素，使学生走出思维束缚，扩展写作思维空间，才可以让创新性的作文教学得以实现。创新性在作文教学过程的有效体现是可以使得写作的内容变得更加具有趣味性。创新性和实用性不可分割且有相辅相成的作用[3]。教师在实际教学的过程中需要充分让学生感悟到创新性重要，只是对于某篇文章进行改写训练，难以让学生自身的作文水平得到提升，而对于特定的文章文本写作将学习内容进行创新，才可以真正让学生创作文章，不同于模仿写作的训练。例如教师在进行关于“父亲的双手”的写作训练时，多数的学生将根据曾经的学习内容去描写父亲操劳所以让双手布满老茧，厚重的手掌既温暖又具有父亲的保护性，使得文章千篇一律并产生陈旧感。但学生能够打破思维定式根据实际父亲情况去描写父亲双手，即使双手看起来并不具有沧桑感，而是一种历史感，让我们去尊重双手背后付出的艰辛，通过个人情况对文字进行创新，增加文章个人内涵，不满足于单纯的形象描写。学生写作时，就需要不断推陈出新地进行思考，对于父亲双手我们可以描写另一方面如这双手一直在为他们的子女创造优质的生活环境，其中生活的乐趣满满，即使有疲倦，可还是有喜悦的气息透露出来等。教师也需要了解不同学生的实际生活情况，针对性指导学生进行个人创新性的写作，有效地提升学生语文写作能力与作文创新能力。
三、结束语
综上所述，语文是一种文学题材的艺术学习，只有尽可能避免刻板化、模式化的写作教学方式，要求教师不断突破传统的、老派的教学手段，在高中阶段让分值占比较大的语文写作教学具有较强的实用性价值和个人创新性价值的，才能切实的培养学生文字表达能力。这个过程需要教师不断引导学生进行大胆的想象，将感情融入到每个文字中去，在实际培养时让学生们获得一定文字的创新性。不同学生采用不一样的学习模式与个性化兴趣培养计划，进行专项的培养让教学更加符合当前教育的要求，助力于学生取得更好的语文卷面成绩与实现学生文字创新的整体水准，最终更好地实现作文教学的目标，帮助学生提升高考分数。
参考文献:
[1]包云芝. 如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学之中[C]// 2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集(卷三). 2020.
[2]刘燕. 探索如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2020, 000(003):P.12-12.
[3]杨延玉. 浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J]. 课外语文, 2020, 000(009):P.108-109.