陈周娣
广东省梅州市五华县双华镇竹山小学
摘要：在小学阶段，学生的阅历尚浅，在学习和阅读的过程中往往会碰到障碍，这时就可以带领学生开创合作学习的学习模式。合作学习是一种高效的学习模式，且在目前的教育活动中已经开始普遍应用。通过合作学习，学生之间交流自己的想法，倾听他人的思想，产生思想的碰撞，对学生全面认识事物有着很大的帮助。在小学语文阅读的教学中采用合作学习的方式进行教学，能够有效地提高学生的阅读内容的理解，提高课堂上学生学习的效率，帮助学生更好的培养阅读能力和阅读思维。因此本文就合作学习在小学语文阅读中的实践进行简单叙述。
关键字：合作学习；语文阅读；实践探讨
一、前言
合作在人类相处的过程中是一种很常见的形式，从远古时代的合作狩猎，到现在的工作学习，都有合作的存在。合作是学生未来踏入社会、适应社会必须具备的技能，对学生的发展有着极其重要的作用。合作学习不仅能够让学生学会表达自己的想法、交流自己的意见，还能够加深学生对所学文章的理解，激发学生想进一步学习的欲望，提高学生的自主学习能力。合作与竞争总是分不开的，有合作的地方就有竞争，通过合作还可以培养学生的竞争能力。
二、小学语文阅读教学的现状
（一）教学方式系统化
目前的小学语文阅读教学模式中，许多老师的教学方法没有新意，语文阅读教学方式非常的死板。许多老师的阅读教学模式都是先带着学生看一遍文章，然后带着学生剖析文章内容，然后给出问题的答案。这种模式下，学生基本没有参与感，只是系统的跟着老师的思路走，很容易打击到生阅读的积极性，对提高学生的阅读能力十分不利。
（二）教学内容不新颖
许多小学语文老师在教学的时候，将精力全部放在了课本上，将课本上的知识讲解的十分透彻，认为这样对学生的阅读能力会有很大的帮助。其实不然，现在家长普遍很重视学生的教育问题，部分课本上的知识学生基本已经学习过了，上课时老师的重复讲解并不能调动孩子的学习积极性。
（三）应试教育影响大
不管是哪个时段的老师，在教学时通常都是按照应试教育的教学目标来制定自己的教学计划的。将自己的大部分精力都放在了怎么提高学生的学习成绩上，而忽略了培养学生的自主学习能力。很多老师都是让学生做题，总结做题的套路，总结话术模板，并没有真正的去引导学生思考。
（四）课外阅读少
很多小学语文老师在教学时并没有注意学生的课外阅读的情况，而是将自己的教学重点放在课本上，没有积极的引导学生进行课外阅读，这就会导致学会没能及时应用自己的阅读技巧，没有培养起学生自己主动学习、阅读的好习惯，这对学生语文阅读能力的培养是不利的。
三、合作学习在小学语文阅读教学中的实践
（一）划分阅读小组
小学阶段的培养对学生的未来有着深远的影响，老师要注重学生的个性化发展，并对学生的发展进行正向的引导。将班级的学生划分成若干小组，每个小组进行分配时，要考虑到不同性别的学生之间的搭配，还有不同性格学生之间的搭配，尽量让每一个小组的成员都是不同性格的学生，通过小组内的学习交流，促进学生的全面性发展。
例如在学习《小柳树和小枣树》的时候，可以让学生在小组内讨论其他队员的优点，让学生交流彼此的闪光点，这样就可以让学生了解自己的优点，同时也可以鼓舞学生。
（二）营造活跃的学习氛围
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”每个人对文章的理解都是不尽相同的，对文章的人职业都有自己的看法。在语文阅读学习过程中，老师要尊重每位学生的想法，营造活跃的阅读氛围。比如在学习课文《菜园里》的时候，可以在上课开始前，带领学生玩一个小游戏，从第一名同学开始，每位同学说一个菜园里的植物。既调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂的学习氛围，也联系了生活，开动了学生的思维，让学生真正融入到这节课中。
（三）发挥老师的引导作用
小学生的年纪小，并没有太多的阅历，对于文章的理解能力有限。虽然让学生们之间进行了交流和讨论，但是这样还是无法让学生对阅读内容全面理解。这时就要发挥老师的引导作用了，在学生交流讨论时老师需要适当地对学生进行引导，及时的帮助学生们处理在阅读中遇到的问题，帮助学生加深对阅读的理解。比如在学习诗词的时候，对于故事的理解，学生往往理解的不是很透彻，这是老师就需要对学生进行点拨，积极地帮助学生来理解诗词表达的情感。从而提高学生阅读的效率，保证学生的主体地位。
（四）培养学生语文阅读思维
在现在传统的教学模式中，老师往往会只注重学生的解题能力，在带着学生学生阅读的时候经常会给学生讲述许多解题模板，让学生套用。这样很容易让学生的阅读思维固化，在碰到问题的时候，学生不会自己思考，只会想应该套用哪个模板，这对学生阅读能力的培养十分不利。其实，最好的解题工具就是培养学生的语文阅读思维。让学生学会根据不同的阅读内容有不同的思考范式，因此在学生相互合作学习的时候，要锻炼学生的阅读思维。锻炼学生的阅读思维，就要在学生的学习过程中进行培养，合作学习能够让学生彼此交流，交换思想，产生思想的碰撞，这样，学生之间就可以相互促进，相互补充，相互学习。
四、总结
合作是学生们今后踏入社会必须掌握的最基本的技能，在日常的语文学习中，老师要积极带领学生开始培养合作学习的能力。积极调动学生学习的积极性，帮助学生在学习的过程中不断地养成良好的学习习惯和语文阅读思维，让学生学会通过合作学习，学习他人的优秀思想，学会表达自己的观点，使得语文教学变得高质高效。小学语文老师要不断地去探索新的教学方式，给学生提供更好的学习体验，帮助把学生提高语文学习能力，为学生今后的学生打下良好的基础。
参考文献：
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[3]贾丽红.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].环球市场信息导报,2017,(46).
[4]杨瑾.小学语文阅读合作学习的策略分析[J].中国校外教育,2018,(12):131.
作者简介
姓名：陈周娣出生年月:1972年4月性别:女 籍贯：广东省梅州市五华县双华镇竹山村民族:汉族最高学历：本科职称：小学语文一级教师研究方向：小学语文 邮编：514433单位：广东省梅州市五华县双华镇竹山小学